Osa opiskelijana olemisesta tekee virheitä. Toisinaan opiskelijat haastetaan tai he kohtaavat esteitä. Esteistä on helppo muuttaa tekosyitä, mutta niiden ylittäminen on tärkeä taito elämälle. Virheiden tunnistaminen on vasta ensimmäinen osa; heiltä oppiminen on tärkeämpää. Opiskelijat voivat viipyä virheistään, vaikka ne vaikuttaisivat merkityksettömiltä muille, ja tämä voi johtaa siihen, että he eivät halua ottaa positiivisia riskejä tai kokeilla jotain uutta. Tärkeää on harjoitella ja ymmärtää, että virheet ovat osa elämää.
Tässä toiminnassa opiskelijat kääntävät virheet oppimiskokemukseen. Yksilöllisesti opiskelijat voivat käyttää omia virheitä, koska vain he ja opettaja näkevät heidän kuvakäsikirjoituksensa, mutta jos tätä käytetään ryhmä- tai kumppanitoimintana, opiskelijat saattavat haluta luoda esimerkkejä oman kokemuksensa ulkopuolella. Tässä tapauksessa voi olla hyödyllistä, että opettaja antaa useita virheitä, joista oppilaat voivat valita, ja keskustella siitä, kuinka muuttaa jokainen positiiviseksi oppimiskokemukseksi.
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Luo kuvakäsikirjoitus, joka näyttää oppitunteja tekeessä arjen virheitä tai esteitä.
Kannusta oppilaita käyttämään positiivista itsensä puhetta ja kasvuajattelun ilmauksia heidän reflektoidessaan virheitään. Esimerkiksi ohjaa heitä sanomaan, "En ole vielä hallinnut tätä," sen sijaan että sanoisivat, "En osaa tätä." Tämä vahvistaa sitkeyttä ja halua oppia virheistä.
Jaa tilanne, jossa sinä teit virheen luokassa ja kuinka opit siitä. Ole rehellinen ja konkreettinen, ja näytä reflektointiprosessisi ja säätösi. Tämä rakentaa luottamusta ja näyttää oppilaille, että kaikki, jopa opettajat, voivat kasvaa takaiskuista.
Aseta selkeät odotukset siitä, että virheet ovat tervetulleita ja osa oppimisprosessia. Käytä aktiviteetteja kuten "Virhe maanantai" tai anonyymi virheboksi, jonka avulla oppilaat voivat jakaa kokemuksia ilman pelkoa tuomitsemisesta. Juhlista ponnisteluja ja oppimista sen sijaan, että tavoitteena on täydellisyys.
Kun oppilaat tunnistavat virheen ja siitä oppimansa, heidän tulisi asettaa pieni, konkreettinen tavoite soveltaakseen oppimaansa. Esimerkiksi, "Seuraavalla kerralla tarkistan työni kahdesti ennen palautusta." Seuraa edistymistä säännöllisesti edistymisen ja vastuun ylläpitämiseksi.
Kun arvioit oppilaiden tarinakarttoja tai reflektointeja, anna palautetta, joka korostaa heidän ponnistelujaan ja käyttämiään strategioita virheistä oppimiseksi. Vältä keskittymästä vain lopputulokseen. Vahvista ajatusta, että kasvu syntyy kokeilemalla uusia lähestymistapoja.
FLIP It! Oppiminen virheistä on sosioemotionaalinen oppimistoiminta, jossa oppilaat luovat tarinakarttoja muuttaakseen virheitään tai esteitä arvokkaiksi oppimiskokemuksiksi, auttaen heitä rakentamaan resilienssiä ja itseluottamusta.
Opettajat voivat ohjata oppilaita pohtimaan henkilökohtaisia tai annettuja esimerkkejä virheistä ja rohkaista heitä kuvaamaan sekä esteen että opitun opetuksen. Tämä auttaa oppilaita näkemään virheet kasvumahdollisuuksina, ei takaiskuina.
Esimerkkejä ovat tehtävien myöhästyminen, ohjeiden väärin ymmärtäminen, ryhmätyön vaikeudet tai sosiaaliset virheet. Nämä tilanteet antavat oppilaille mahdollisuuden tutkia elämänmittaisia opetuksia ja positiivisia muutoksia.
Virheiden pohtiminen auttaa oppilaita rakentamaan resilienssiä, kehittämään ongelmanratkaisutaitoja ja lisäämään itseluottamusta. Se opettaa heitä, että virheet ovat normaali osa kasvua ja oppimista.
Anna oppilaiden luoda sarakkeet nimeltä "Estettä/virhe" ja "Oppitunti". Jokaisessa rivissä he esittävät virheen yhdessä solussa ja opitun oppitunnin viereisessä solussa, käyttämällä visuaaleja ja lyhyitä selityksiä.