Juoni-kaavion luominen ei vain auta oppilaita oppimaan juoni-osia, vaan se vahvistaa merkittäviä tapahtumia ja auttaa oppilaita ymmärtämään paremmin kirjallisia rakenteita. Opiskelijat voivat luoda kertomuksen kaaren sieppaavan kuvakäsikirjoituksen kuuden solun kuvakäsikirjoituksella, joka sisältää pääpiirteet juoni-kaaviosta. Tässä aktiviteetissa opiskelijat luovat visuaalisen kaaviokuvan herra Teruptin tärkeimmistä tapahtumista. Opiskelijoiden tulisi tunnistaa romaanin tärkeimmät käännekohdat, kuten esittely, nouseva toiminta, huipentuma, putoava toiminta ja päätöslauselma.
Näyttely: Se on viidennen luokan alku, ja herra Terupt on heidän uusi opettajansa. Seitsemän erilaista persoonallisuutta, seitsemän erilaista haastetta ja yksi opettaja, joka muuttaa elämänsä ikuisesti.
Nouseva toiminta: Herra Terupt antaa opiskelijoille kiinnostavia projekteja, jotka kannustavat tiimityöhön ja yhteistyöhön. Opiskelijoilla on joskus vaikeuksia tulla toimeen, mutta heille annetaan enemmän vapautta ja vastuuta.
Huipentuma: Luokka ansaitsee palkinnon positiivisesta käyttäytymisestä ja he päättävät pitää ulkona päivän lumessa. Herra Terupt osuu jäiseen lumipalloon ja hänet viedään sairaalaan. Hän on koomassa.
Falling Action: Opiskelijat vierailevat herra Teruptin kanssa sairaalassa, ja heidän suhteensa toisiinsa ja itse muuttuvat parempaan suuntaan.
Päätöslauselma: Herra Terupt toipuu aivoleikkauksesta ja yllättää luokan viimeisenä koulupäivänä. He iloitsevat, kun he oppivat, että hän on heidän opettajansa myös ensi vuonna.
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Eräpäivä:
Tavoite: Luo visuaalinen juonikaavio herra Teruptin takia .
Opiskelijan ohjeet:
Aloita juonen rakenteen elementtien opettamisesta – esittely, nouseva toiminta, huipentuma, putoava toiminta ja resoluutio. Käytä "Herra Teruptin takia" esimerkkinä näiden elementtien havainnollistamiseen. Varmista, että opiskelijoilla on vankka käsitys näistä käsitteistä, koska he käyttävät tätä tietoa vertailevassa analyysissään.
Ohjaa oppilaita luomaan yksityiskohtainen juonikaavio "Herra Teruptin takia". Heidän tulee tunnistaa ja kartoittaa tärkeimmät tapahtumat, jotka vastaavat juonen rakenteen kutakin osaa. Tämä harjoitus muodostaa perustan niiden vertailevalle analyysille.
Pyydä oppilaita valitsemaan toinen aiemmin lukemansa kirja (tai antamaan kirja) vertailua varten. He luovat juonikaavion myös tälle kirjalle käyttäen samoja kriteerejä kuin "Herra Teruptin takia". Tavoitteena on valmistaa heitä vertaamaan suoraan näiden kahden kirjan kerrontarakenteita.
Ohjaa oppilaita vertaamaan "Herra Teruptin takia" ja toisen kirjan juonirakenteita. Heidän tulee laatia esitys tai kirjallinen raportti, jossa kerrotaan kerronnan rakenteessa, tahdissa yhtäläisyydet ja erot sekä kuinka keskeiset tapahtumat vaikuttavat kunkin kirjan yleiseen tarinaan. Kannusta heitä tarjoamaan näkemyksiä siitä, kuinka erilaiset kerronnalliset rakenteet voivat vaikuttaa lukijan kokemuksiin.
"Tuck Everlastingissa" jokaisella juonen osalla on ratkaiseva rooli tarinan kehittymisessä. Näyttely esittelee avainhenkilöt - Winnie Fosterin ja Tuckin perheen - ja asettaa tarinan keskeisen konfliktin, kuolemattomuuden antavan jousen löytämisen. Nousevaan toimintaan liittyy Winnien kasvava suhde Tucksiin ja hänen oppimaansa kevään salaisuudesta, mikä lisää tarinan jännitystä ja rakentaa tarinan vauhtia. Huipentuma, keltapukuisen miehen konfliktin keskeinen hetki, edustaa käännekohtaa, jossa hahmojen kohtalot päätyvät, korostaen erityisesti romaanin teemoja elämästä, kuolemasta ja kuolemattomuuden moraalisista vaikutuksista. Kaatuva toiminta käsittelee huipentuma-ajan jälkivaikutuksia, ratkaisee toissijaisia konflikteja ja johtaa ratkaisuun. Päätöslauselma sulkee tarinan, paljastaa hahmojen valintojen pitkän aikavälin seuraukset ja jättää lukijalle pohdiskelevia ajatuksia elämän luonnollisesta kierrosta.
Useita työkaluja ja menetelmiä voidaan käyttää visuaalisen juonikaavion luomiseen "Tuck Everlasting" -sovellukselle. Perinteiset taidetarvikkeet, kuten paperi, lyijykynät, tussit ja värikynät, sopivat erinomaisesti käsin piirrettyihin kaavioihin, mikä mahdollistaa luovuuden ja henkilökohtaisen ilmaisun. Nykyaikaisempaa lähestymistapaa varten digitaaliset työkalut, kuten graafisen suunnittelun ohjelmistot, online-piirustusohjelmat tai koulutussovellukset, tarjoavat dynaamisia tapoja luoda ja esittää juonikaavioita. Nämä digitaaliset alustat voivat olla erityisen tehokkaita interaktiivisten elementtien lisäämisessä tai helpon versioiden mahdollistamisessa. Toinen tapa on käyttää kuvakäsikirjoitusmalleja, jotka tarjoavat rakenteellisen muodon tarinan piirtämiseen. Riippumatta siitä, mikä menetelmä valitaan, tärkeintä on rajata juonen eri osat selkeästi ja varmistaa, että kaavio välittää tehokkaasti tarinan tapahtumien järjestyksen ja keskinäiset yhteydet.
Monipuolisten oppimiskykyjen omaavien opiskelijoiden mukauttamiseksi juonikaaviotoiminta voidaan erottaa useilla tavoilla. Nuoremmille tai vähemmän edistyneille opiskelijoille juonen yksinkertaistaminen ja tarinan perusrakenteeseen keskittyminen voi tehdä tehtävästä helpommin hallittavissa. Mallien tai osittain valmiiden kaavioiden tarjoaminen voi myös auttaa ohjaamaan näitä opiskelijoita prosessin läpi. Edistyneemmille opiskelijoille juonen syvempään analysointiin kannustaminen, kuten alajuojien tai hahmojen vivahteisten motivaatioiden tutkiminen, voi monimutkaistaa toimintaa. Luovan ilmaisun ja valinnan mahdollistaminen juonen esittämisessä voi myös saada aikaan korkeamman tason ajattelua. Erityistarpeita omaaville opiskelijoille tuntomateriaalien, visuaalisten apuvälineiden tai apuvälineiden käyttö voi tehdä toiminnasta helpompaa ja nautinnollisempaa. Ohjauksen ja tuen tason räätälöiminen kunkin opiskelijan tarpeiden mukaan varmistaa, että kaikki voivat osallistua mielekkäästi toimintaan.