Nous rêvons tous de perfection : la condition physique et les compétences soigneusement affinées d’un athlète olympique ; le repas familial parfait, digne d’un tableau de Norman Rockwell ; la société parfaitement harmonieuse, où chacun vaque à ses occupations avec bonheur. Mais la perfection a un prix et reste perpétuellement hors d’atteinte. Cette contradiction n’est qu’une des raisons pour lesquelles les dystopies ont captivé les lecteurs de tous âges. L’idée d’une utopie, juxtaposée à la dure réalité de son impossibilité, offre un terrain propice à la critique et à l’analyse sociale.
Lorsque nous exposons nos élèves à la lecture de multiples genres littéraires , il est essentiel qu'ils comprennent les schémas et les nuances utilisés par un auteur. Qu'est-ce qui distingue la fiction dystopique d'une épopée ou d'une pièce de théâtre ? Dans ce plan de cours, vous découvrirez les éléments d'une dystopie, les caractéristiques de la littérature dystopique et des moyens d'enseigner la terminologie tout en incitant les élèves à créer des storyboards ludiques sur ce concept.
(Cela va commencer un essai gratuit de 2 semaines - Aucune carte de crédit nécessaire)
Le mot « utopie » a été inventé par Sir Thomas More pour son livre sur une société idéalement organisée. Il vient du grec topos, qui signifie « lieu ». Le préfixe est volontairement ambigu ; en grec, le préfixe ou- signifie « non », tandis que le préfixe eu- signifie « bon ». Ainsi, une u-topie pourrait être soit un « bon lieu », soit un « non-lieu », un lieu imaginaire.
L'une des utopies les plus anciennes et les plus connues est le Jardin d'Éden. Une utopie est une société parfaite, où tout est idéalement organisé et où les habitants mènent une vie heureuse.
Définissez la dystopie comme l'opposé de l'utopie, en utilisant le préfixe dys- , du grec « mauvais ». Il s'agit d'une société imparfaite, dysfonctionnelle et indésirable. En littérature, ces deux termes coïncident souvent. De nombreuses dystopies semblent idylliques au premier abord, mais au fil du récit, elles révèlent leur véritable nature : sinistre et imparfaite.
Certaines dystopies sont des déserts sauvages, dénués de végétation et peuplés de bandits et de seigneurs de guerre sans foi ni loi. Ce type de dystopie est cependant rarement confondu avec une utopie ; les dystopies vraiment dangereuses sont celles qui paraissent parfaites en apparence, mais qui sont secrètement horribles.
Voici quelques éléments communs à ces dystopies « totalitaires » :
| Élément | Description |
|---|---|
| Les gens sont limités dans leur capacité de penser et d’agir de manière indépendante | Les gens ne sont pas libres de faire leurs propres choix dans la vie, le gouvernement choisit pour eux. |
| Le gouvernement au pouvoir est souvent oppressif | Un gouvernement oppressif est souvent autoritaire, surveille constamment son peuple, impose des couvre-feux, exerce un contrôle militaire et réprime son peuple. |
| Le décor est souvent futuriste ou dans un univers fictif | L'action se déroule souvent dans le futur, ou dans un univers fictif, après une guerre ou une catastrophe majeure. Cela permet d'expliquer la structure différente de la société et de justifier le pouvoir du gouvernement. |
| Contient des éléments de conformité ou d’égalité extrême | Les gens sont obligés d’être très semblables et de se conformer aux règles et aux attentes établies par le gouvernement. |
| Le gouvernement dépeint sa société comme une utopie | Ils utilisent la propagande et la manipulation subtile pour tromper leur peuple en lui faisant croire que tout est parfait. |
| Le protagoniste souhaite ramener le peuple à une vie conventionnelle | Le personnage principal a un moment de lucidité et prend conscience des problèmes de la société. Il tente d'apporter un changement pour « libérer le peuple ». |
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Bien que cette leçon puisse être utilisée pour de nombreux niveaux scolaires, vous trouverez ci-dessous les normes d'État de base communes pour la 8e année. Veuillez consulter vos normes d'État de base communes pour connaître les volets appropriés à votre niveau scolaire.
Les élèves seront capables de définir la dystopie et l'utopie. Ils comprendront également en quoi ce genre littéraire diffère des autres.
Avant de lire un roman dont l'univers est dystopique, passez en revue la définition et les éléments communs de ce genre avec vos élèves. Il est utile de les inviter à comparer et à opposer la signification des termes « utopie » et « dystopie ». Demandez-leur de réfléchir à des films comportant des éléments de dystopie et d'utopie, et d'en discuter en classe. Dresser une liste est un excellent moyen de les lancer. Ils pourraient également créer un storyboard comparant et contrastant deux films, ou une dystopie et une utopie.
Pendant ou après la lecture, demandez aux élèves de créer un storyboard présentant les principaux éléments d'une dystopie. Ils peuvent inclure des personnages, des décors, des citations et des explications pour chaque élément.
Découvrez ces activités dystopiques tirées de nos guides sur Le Seigneur des mouches , Le Passeur et 1984.
Les cartes de storyboard peuvent être utilisées pour représenter visuellement les thèmes et concepts clés de la littérature dystopique, tels que la conformité, le contrôle gouvernemental et les dangers de la technologie. En créant une série de cartes représentant différentes scènes ou moments d'une histoire dystopique, les élèves peuvent analyser la manière dont ces thèmes sont présentés et développer une compréhension plus approfondie du message de l'auteur.
Lors de la création de cartes de storyboard pour des cours de littérature dystopique, il est important de se concentrer sur des moments ou des scènes clés qui illustrent les thèmes et les idées de l'histoire. Utilisez des images ou des symboles qui sont évocateurs et aident à transmettre l'ambiance et l'atmosphère de l'histoire. De plus, tenez compte du rythme de l'histoire et de la façon dont l'utilisation de cartes de storyboard peut aider à décomposer le récit en parties plus petites et plus gérables.
La littérature dystopique est pertinente aujourd'hui car elle nous permet d'explorer d'importants problèmes de la vie réelle, tels que le contrôle gouvernemental, la justice sociale et les dangers de la technologie. En utilisant la littérature dystopique comme outil pédagogique, les élèves peuvent approfondir leur compréhension de ces problèmes et s'engager davantage dans le monde qui les entoure. De plus, l'étude de la littérature dystopique peut aider les étudiants à développer des compétences de pensée critique et à devenir plus conscients des conséquences potentielles de certaines actions ou politiques.
Les cartes de storyboard peuvent être utilisées pour encourager les élèves à analyser la structure narrative d'une histoire dystopique, en identifiant les points clés de l'intrigue et leur lien avec les thèmes et le message de l'histoire. En créant leurs propres cartes de storyboard, les élèves sont obligés de réfléchir de manière critique à l'histoire et de considérer comment les différents éléments s'emboîtent.