Aperçu de L'activité
La création d'un diagramme d'intrigue aide non seulement les élèves à apprendre les parties de l'intrigue, mais renforce également les événements majeurs et aide les élèves à mieux comprendre les structures littéraires. Les élèves peuvent créer un storyboard capturant l'arc narratif dans une œuvre avec un storyboard à six cellules contenant les principales parties du diagramme de l'intrigue. Dans cette activité, les élèves créeront un diagramme de tracé visuel des principaux événements de Long Way Down . Les élèves doivent identifier les principaux tournants du roman tels que l'exposition, l'action montante, le point culminant, l'action descendante et la résolution. L'exemple de cette activité vise à reproduire l'imagerie d'un ascenseur descendant jusqu'au hall, mais les élèves peuvent également compléter leur diagramme de tracé en utilisant le modèle fourni !
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif : Créer un diagramme de tracé visuel pour Long Way Down .
Instructions pour les étudiants :
- Séparez l'histoire dans le titre, l'exposition, l'action montante, le point culminant, l'action descendante et la résolution.
- Créez une image qui représente un moment important ou un ensemble d'événements pour chacun des composants de l'histoire en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés.
- Rédigez une description de chacune des étapes du diagramme de tracé.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Concevoir | Les cellules contiennent des images qui aident à raconter l'histoire et ne gênent pas la compréhension. Les descriptions correspondent aux images. | Les descriptions ne correspondent pas toujours aux images. | Les descriptions manquent ou ne correspondent pas aux images. |
| Terrain | Chacune des six cellules représente une partie différente de l'histoire. Les cellules sont dans l'ordre du début à la fin. | Deux cellules ou moins sont hors service, ou le storyboard manque d'informations importantes. | Des informations importantes sont manquantes et/ou trois cellules ou plus sont hors service. |
| Épellation et Grammaire | L'orthographe et la grammaire sont généralement correctes. Les erreurs ne gênent pas la compréhension. | L'orthographe est très imprécise et empêche une bonne compréhension. | Le texte est difficile à comprendre. |
Comment rédiger une résolution alternative ou étendue pour « Long Way Down »
Analyser la Résolution Actuelle
Aidez les élèves à analyser la fin déjà existante de l'histoire. Posez aux élèves des questions telles que : cette résolution résout-elle tous les conflits présents dans le récit ? Ou quelle est la réaction actuelle du public à cette résolution ? Les élèves peuvent également examiner le lien entre tous les événements de l’histoire pour mieux comprendre la résolution.
Encourager L’opinion et L’interprétation
Lancez une discussion sur la fin actuelle et sur ce que les élèves eux-mêmes ressentent à propos de cette fin. Encouragez les élèves à exprimer leurs opinions et leurs interprétations de la résolution et à expliquer comment ils aimeraient la rendre différente. Amenez les élèves à réfléchir du point de vue de l'auteur ainsi que des personnages et à trouver un point médian pour exécuter leur vision.
Réfléchissez à de Nouvelles Idées
Les étudiants peuvent rechercher de nouvelles idées pour la fin à l'aide de séances de brainstorming. Ces séances peuvent être individuelles ou en groupe afin que les étudiants puissent s'appuyer sur les idées de chacun. Encouragez les élèves à faire preuve de créativité, mais gardez à l’esprit les idées et les thèmes centraux de l’histoire tout en pensant à une nouvelle fin.
Créer des Storyboards
Une fois que les élèves ont décidé de leur fin alternative ou d'une fin prolongée du récit déjà existant, les élèves peuvent créer des storyboards pour mettre en valeur leur créativité et leur interprétation des idées centrales. Ces storyboards peuvent inclure un lien entre la fin et le récit global, des visuels intéressants et de brèves descriptions des événements principaux.
Réfléchir et Discuter
Demandez aux élèves de réfléchir aux décisions qu’ils ont prises lors de l’élaboration de leur option alternative. Quels effets ces décisions ont-elles eu sur le récit et ses thèmes ? Ce type d’introspection peut les aider à appréhender la résolution de problèmes narrative et créative de manière plus globale.
Questions fréquemment posées sur le diagramme et le résumé du tracé « Long Way Down »
Comment la fin inattendue de l’histoire ajoute-t-elle plus de complexité au récit ?
La conclusion inattendue du roman soulève des questions sur les idées préconçues des lecteurs et les oblige à reconsidérer ce qui s'est passé dans l'ascenseur, le tout sans trop en dévoiler. Cela donne au récit un niveau supplémentaire de complexité et provoque une réflexion sur les questions plus larges du deuil, des représailles et des décisions que nous prenons.
Que signifie le titre « Long Way Down » ?
« Long Way Down » a plusieurs connotations. À un certain niveau, il fait allusion au véritable voyage dans l'ascenseur qui sert de cadre au roman. Plus profondément, il représente le chemin difficile et exigeant que les personnages, en particulier Will, doivent emprunter à la lumière de leur situation.
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