Les relations malsaines ne commencent pas de cette façon au début. Si c'était le cas, nous les reconnaîtrions et mettrions fin à la relation avant qu'elle n'aille trop loin. Les changements commencent habituellement pendant la "phase de tension" dans le cycle d'une activité précédente. Détecter les signaux d'alarme dès que possible est essentiel pour la sécurité de la victime. Il est donc important de s'exercer à identifier les indicateurs potentiels de violence.
Un moyen sûr de le faire consiste à créer des exemples de scénarimage. Cette activité pourrait aider à développer les compétences pouvant être appliquées à des situations réelles. Demandez aux élèves de créer un story-board à trois cellules montrant trois drapeaux rouges différents . N'importe qui peut être victime ou agresseur. Il est donc important que les élèves utilisent des situations et des caractères différents pour chaque cellule. Les élèves doivent éviter d’utiliser des camarades de classe ou des amis dans leurs story-boards.
L'agresseur…
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Créez un storyboard montrant différents exemples de drapeaux rouges dans des relations malsaines.
Présentez aux élèves des situations courtes et relatable en classe et demandez-leur d’identifier les signes potentiels d’alerte de relations malsaines. Discutez en classe pourquoi ces comportements sont préoccupants, aidant les élèves à développer des compétences de pensée critique autour d’exemples concrets.
Encouragez les élèves à partager leurs idées sur ce que sont des limites saines dans les amitiés et les relations. Guide la conversation pour clarifier les idées fausses et renforcer l’importance du respect et de l’espace personnel.
Démontrez comment exprimer des préoccupations et établir des limites à l’aide de jeux de rôle ou de scripts. Montrez aux élèves un langage respectueux et des façons assertives et non conflictuelles d’aborder les signaux d’alarme, pour faciliter leur pratique et leur mémorisation.
Invitez les élèves à écrire brièvement dans un journal sur des moments où ils ont repéré des signaux d’alarme ou des comportements sains dans les médias, livres ou leurs propres expériences. Favorisez la réflexion privée pour les aider à internaliser les leçons et repérer des schémas au fil du temps.
Partagez des informations sur des adultes de confiance et des conseillers scolaires qui peuvent aider si les élèves s’inquiètent des signaux d’alarme dans une relation. Soulignez la confidentialité et l’importance de demander du soutien si nécessaire.
Les signaux d'alerte courants dans les relations malsaines incluent comportement de contrôle, isolement d'un partenaire de ses amis ou de sa famille, possessivité, critiques constantes, sautes d'humeur imprévisibles et demandes d'accès aux appareils personnels ou aux réseaux sociaux. Les reconnaître tôt peut aider à prévenir des dommages éventuels.
Les enseignants peuvent aider les étudiants à repérer les signaux d'alerte en intégrant des activités comme la création de storyboard, la discussion de scénarios réels et la promotion de conversations ouvertes sur les comportements sains et malsains dans les relations.
Une activité de storyboard consiste à ce que les étudiants créent une série d'images ou de scènes illustrant différents signaux d'alerte dans les relations. Cet exercice visuel aide les étudiants à reconnître les signes d'alerte et à appliquer leur compréhension à des situations concrètes.
Il est important que les étudiants reconnaissent les signaux d'alerte afin de se protéger, soutenir leurs pairs et éviter des dynamiques malsaines pouvant mener à des dommages émotionnels ou physiques.
Les exemples incluent des actions de contrôle, des insultes, l'isolement d'amis ou de la famille, le blâme des autres et des demandes d'accès à des informations privées. Discuter de ces sujets aide les étudiants à repérer et à aborder précocement les modèles de relations malsaines.