פלשבק, או אנלפסיס, קוטע את העלילה כדי לספר משהו שקרה קודם. ספולוודה משתמש באמצעי הזה ברומן הזקן שקרא סיפורי אהבה: הסיפור מתחיל בגופתו של גרינגו על המזח של אל אידיליו, ורק אחר כך, בפרקים 3 ו־4, אנחנו מכירים את עברו של אנטוניו חוסה.
בפעילות הזאת, הזוגות יוצרים סטוריבורד בן שתי שורות. למעלה הם מאיירים את הרגע בהווה שבו מתחיל הזיכרון; למטה, את הזיכרון עצמו ואת מה שהוא מגלה על הדמות. אחר כך הם עונים: מדוע בחר הסופר לספר את חיי הזקן ברגע הזה ולא בהתחלה?
עם תלמידים הלומדים ספרדית, נצלו את הפעילות לחזרה על זמני העבר pretérito ו־imperfecto: הזיכרונות מלאים בפעולות שהסתיימו ובתיאורים של העבר.
| פלשבק | מה הוא מגלה |
|---|---|
| החתונה בסן לואיס | אנטוניו חוסה ודולורס נישאים צעירים מאוד. היעדר הילדים והרכילות דוחפים אותם לעזוב את הרמות. |
| ההגעה לאמזונס | הם מגיעים כמתיישבים לאל אידיליו, אבל הגשמים והמחלות גוברים עליהם. דולורס מתה ממלריה. |
| החיים עם בני השואר | בני השואר מלמדים אותו לשרוד בג׳ונגל. כך אנחנו מבינים מדוע הזקן יודע לקרוא עקבות ופצעים של בעל חיים. |
| מותו של נושיניו | מחפשי זהב הורגים את חברו. אנטוניו חוסה נוקם את מותו בלי לכבד את טקס השואר, ונאלץ לעזוב. |
| גילוי הקריאה | כבר לעת זקנה הוא מגלה שהוא יודע לקרוא, ומוצא את סיפורי האהבה שמלווים אותו עד הסוף. |
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור סטוריבורד שמראה את הפלשבקים ברומן הזקן שקרא סיפורי אהבה.
אחרי הפרק הרביעי, בקשו מהזוגות לחפש בטקסט את המשפט המדויק שבו הסיפור עוזב את ההווה וחוזר אל העבר. הרגע הזה נכנס לשורה העליונה של הסטוריבורד; הזיכרון, לשורה התחתונה.
על הלוח, שרטטו שני קווים: ההווה (גופת הגרינגו, הנמרה, הציד) והעבר (החתונה בסן לואיס, ההגעה לאמזונס, החיים עם בני השואר). כך התלמידים רואים כיצד הרומן קופץ מאחד לשני.
לכל פלשבק, הזוגות כותבים מה אנחנו לומדים על הדמות שלא היינו יודעים בדרך אחרת. לדוגמה, החיים עם בני השואר מסבירים מדוע הזקן יודע לקרוא עקבות ופצעים של בעל חיים.
הזיכרונות מלאים בפעולות שהסתיימו ובתיאורים של העבר. בקשו מהתלמידים הלומדים ספרדית כשפה שנייה לסמן בטקסט דוגמה לכל זמן; עם דוברי שפת מורשת, בקשו שיסבירו מדוע הסופר בחר בזמן זה או אחר.
סיימו בשאלה: מדוע ספולוודה מספר את חיי הזקן ברגע הזה ולא בהתחלה? העריכו אם כל פלשבק מזוהה נכון, אם הוא מובחן מההווה ואם ההסבר אומר מה הוא מוסיף לדמות.
העיקריים נמצאים בפרקים 3 ו־4, שקוטעים את סיפור ההווה כדי לספר את עברו של אנטוניו חוסה: חתונתו עם דולורס בסן לואיס, ההגעה לאמזונס, מותה של דולורס, החיים עם בני השואר, מותו של נושיניו וגילוי הקריאה.
הקצו 45 עד 50 דקות. הכי טוב לקיים אותה מיד אחרי הפרק הרביעי, כשהזיכרונות עדיין טריים, ולחזור עליה בסיום הרומן. אם אתם מתכננים לעבוד גם על השינוי של הדמות, עשו קודם את הפעילות הזאת: לתלמידים כבר יהיו חייו של אנטוניו חוסה מסודרים.
בדקו שכל פלשבק מזוהה נכון, שהשורה העליונה מציגה את ההווה והתחתונה את העבר, ושההסבר אומר מה מוסיף הזיכרון להיכרות עם הדמות. מאחר שזו עבודה בזוגות, בקשו שכל אחד מבני הזוג יכתוב לפחות שניים מההסברים.
עם תלמידים הלומדים ספרדית, תנו את כותרות הפלשבקים וקבלו הסברים של משפט אחד בזמן עבר. עם דוברי שפת מורשת, בקשו שיזהו בטקסט את הסימנים לקפיצה אל העבר, כמו שינויים בזמן הפועל או ביטויי זמן, ויעתיקו אותם לסטוריבורד שלהם.
נסו את השאלות: מדוע הסופר פותח בגופת הגרינגו ולא בנעוריו של אנטוניו חוסה? איזה זיכרון מסביר הכי טוב את דרך הציד שלו? האם דעתך על הזקן משתנה אחרי הפרקים 3 ו־4? השאלה האחרונה מתאימה מאוד לתשובה כתובה קצרה.