Jedan od najpopularnijih oblika književne fikcije, bildungsroman roman, definira bit moralnog i psihološkog rasta, zrelosti i razumijevanja svijeta oko sebe. Mnogi od najpoznatijih romana ikad napisanih su bildungsroman na neki način, oblik ili formu. Bildungsroman roman, u svojoj srži, priča je o procesu sazrijevanja lika, posebno od djetinjstva; zapravo, često se naziva romanom odrastanja. Ovi romani obično se bave formativnim godinama glavnog lika ili mladog protagonista ili njihovim duhovnim rastom i obrazovanjem. Evo nekoliko primjera bildungsroman romana koji su poznati mnogim studentima:
Postoji mnogo romana koji spadaju u kategoriju Bildungsroman, a koji mnogim studentima mogu zvučati poznato:
Bildungsroman je specifičan žanr koji se usredotočuje na psihološki i moralni rast protagonista od djetinjstva do zrelosti, ističući osobnu evoluciju od mladosti do odrasle dobi. Njemačka riječ bildungsroman nastala je u Njemačkoj 18. stoljeća, a Goetheov roman "Wilhelm Meisterovo naukovanje" često se navodi kao prvi veći primjer bildungsromana. Od svog ranog razvoja u njemačkoj književnosti, bildungsroman se proširio međunarodno tijekom 19. stoljeća, oblikujući žanr romana o odrastanju kako se širio Europom i šire. Danas tipični bildungsroman ostaje popularan narativni oblik, koji obuhvaća univerzalno iskustvo odrastanja kroz simbolički prikaz protagonistove potrage za identitetom i mjestom u svijetu.
Definicija bildungsromana odnosi se na književni žanr koji se usredotočuje na psihološki i moralni rast protagonista od mladosti do odrasle dobi. Postoji nekoliko definirajućih značajki i karakteristika koje ilustriraju klasični primjer forme bildungsromana.
Dok su rani primjeri bildungsromana pretežno prikazivali muške protagoniste na stereotipnom putovanju junaka, suvremene interpretacije pokazuju raznolikije perspektive. Postmoderni i feministički bildungsromani mogu se usredotočiti na manjine, žene ili druge marginalizirane skupine s netradicionalnim pričama o odrastanju. Varijacije poput kunstlerromana ili „umjetničkog romana“ posebno se usredotočuju na umjetnikov rast do zrelosti. Bildungsromani su se također proširili izvan romana na medije poput filma, TV-a i grafičkih romana.
Žanr se nastavlja razvijati i ponovno izmišljati u različitim kulturnim kontekstima. Na primjer, postkolonijalni bildungsromani istražuju pitanja rase, jezika i sukoba kultura dok protagonisti traže identitet. Putovanje protagonista u odraslu dob može uključivati pomirenje njegovog nasljeđa s novim okruženjima.
Žanrovi bildungsromana i odrastanja imaju sličnosti, ali i razlike. Dok se oba usredotočuju na prijelaz lika u odraslu dob, bildungsroman naglašava unutarnji razvoj protagonista u odnosu na vanjske događaje. Priče o odrastanju imaju širi opseg koji može istraživati odnose ili društvena pitanja.
Uobičajene karakteristike bildungsromana uključuju potragu za identitetom, teme sazrijevanja, mlade protagoniste i simbolička/metaforička putovanja. Protagoniste oblikuju njihovi odnosi, okolina i društvene institucije. Struktura općenito prati protagonista od djetinjstva do zrelosti u četiri glavne faze koje označavaju njegov psihološki i moralni rast.
Primjeri bildungsromana kreću se od klasika 19. stoljeća poput Velikih očekivanja do suvremenijih djela poput Prednosti života na zidu, pokazujući evoluciju žanra. Primjeri bildungsromana također uključuju memoare i poluautobiografske romane koji prikazuju autorova vlastita iskustva odrastanja.
Četiri faze obrazovnog romana su Poziv, Naukovanje, Zrelost i Prihvaćanje/Liječenje. Svaka označava ključnu točku u razvoju protagonista.
Slično kao i "Poziv" u Herojskom putovanju , poziv potiče lik na njegovom putu prema duhovnom ili psihološkom rastu. Lik je često nezadovoljan nečim u svom trenutnom životu i to ga tjera da traži odgovore na svoju nesreću negdje drugdje u svijetu.
Naukovanje je proces rasta kroz koji lik prolazi kako bi dosegao zrelost i moralnu promjenu. Ova se faza naziva naukovanje jer lik mora proći obrazovanje izvan svojih korijena kako bi učio i savladao svoje mjesto u društvu.
Zrelost se ne postiže lako; to je dug i mukotrpan proces, s mnogim pogreškama, testovima i unutarnjim preprekama s kojima se lik mora suočiti kako bi konačno postigao zrelost. Odlaze s novootkrivenim osjećajem sebe i znaju da su sada drugi ljudi.
U ovoj fazi, lik se obično vraća na svoje mjesto podrijetla i koristit će novostečeno znanje kako bi pomogao drugima. U nekim slučajevima, lik se neće vratiti kući, ali će pokušati riješiti situaciju ili problem koristeći mudrost koju je stekao na svom putovanju.
Učitelji mogu prilagoditi razinu detalja i broj ćelija potrebnih za projekte na temelju raspoloživog vremena u nastavi, diferenciranih učenika i resursa.
Dok čitate bildungsroman roman, neka učenici prate različite elemente ove vrste književnosti i ugrade ih u predložak, poput onog ispod. Neka učenici ne samo prikažu scenu, već i objasne kako ona ističe karakteristike bildungsroman književnosti. Sljedeći primjer stvoren je za klasični bildungsroman roman Charlesa Dickensa, Velika očekivanja , i prati Pipovo putovanje do zrelosti od njegovih skromnih početaka u kovačnici.
Iako se ova lekcija može koristiti za više razreda, u nastavku su primjeri Zajedničkih temeljnih standarda za 9. i 10. razred.
ELA-Literacy.RL.9-10.3: Analyze how complex characters (e.g., those with multiple or conflicting motivations) develop over the course of a text, interact with other characters, and advance the plot or develop the theme
ELA-Literacy.SL.9-10.4: Present information, findings, and supporting evidence clearly, concisely, and logically such that listeners can follow the line of reasoning and the organization, development, substance, and style are appropriate to purpose, audience, and task
ELA-Literacy.RL.9-10.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure a text, order events within it (e.g., parallel plots), and manipulate time (e.g., pacing, flashbacks) create such effects as mystery, tension, or surprise
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
Bildungsroman priče mogu pomoći učenicima da razumiju proces odrastanja i sazrijevanja, što je uobičajeno iskustvo za mlade ljude. Ove priče također mogu naučiti važne moralne i etičke lekcije, kao i potaknuti učenike na razmišljanje o vlastitom osobnom rastu i razvoju.
Bildungsroman priče često istražuju teme vezane uz identitet, odrastanje, obrazovanje, društvene norme i očekivanja te gubitak i promjenu. Ove su teme središnje za protagonistovo putovanje prema zrelosti i samootkrivanju. Na primjer, protagonist se može boriti da definira vlastiti identitet i uskladi ga s društvenim očekivanjima ili doživi značajne gubitke ili promjene koje ih tjeraju da se prilagode i rastu. Nastavnici mogu pomoći učenicima da se poistovjete s tim temama i analiziraju ih tako što će ih potaknuti da povuku veze s vlastitim iskustvima rasta i učenja, koristeći grafičke organizatore i rasprave u malim grupama za olakšavanje analize i interpretacije, pružajući aktivnosti analitičkih skela i potičući istraživanje višestrukih perspektiva i kontekstima. Baveći se ovim temama, učenici mogu steći dublje razumijevanje žanra bildungsroman i složenog procesa odrastanja i sazrijevanja.
Kako bi uključili nevoljke čitatelje u bildungsroman priče, učitelji mogu dopustiti učenicima da izaberu priču koja je u skladu s njihovim interesima ili koristiti multimedijske izvore poput filmskih adaptacija ili audioknjiga. Rasprave u malim grupama, sigurno okruženje u učionici i formativno ocjenjivanje mogu potaknuti sudjelovanje svih učenika. Praktične i kreativne aktivnosti također mogu uključiti studente koji se možda muče s tradicionalnim oblicima analize. Ove strategije stvaraju uključivo i privlačno okruženje za učenje koje podržava sve učenike u njihovom istraživanju žanra bildungsroman.