Vrijedni aspekti svakog književnog djela su njegove teme, simboli i motivi. Dio zajedničkih jezgri ELA standarda je uvesti i objasniti ove složene pojmove. Međutim, apstraktne ideje često su teško za anatomiziranje učenika bez pomoći. Korištenjem ploče scenarija, učenici mogu vizualno pokazati svoje shvaćanje tih pojmova i majstorsku analizu književnih elemenata. Najbolje prakse potražite u našem članku s određenim koracima za pouku o postavljanju učionice i aktivnosti za podučavanje tema, simbola i motiva.
U razredu učenici mogu pratiti teme koje Gospodar muha koristi za slanje snažne lekcije svojim čitateljima o civilizaciji i moralu.
Zajednička tema kroz Gospodara Mizada je borba Reda protiv Kaosa. Od početka, Ralph i Piggy pokušavaju stvoriti red, pravila i dužnosti. Ipak, Jack vođa lovaca, postaje prevladana razbarušenjem njegovih dužnosti. Drugi dječaci na otoku su podijeljeni. Što više Ralph nastoji vratiti red, to je više ptica i nemilosrdni Jack postaje. Požari uništavaju otok, dječaci su ubijeni, a na kraju se kaos okreće Ralphu kad se proganja.
Prije nego što su bili nasukani na otoku, dječaci su prisustvovali prestižnoj školi i bili su evakuirani zbog kaosa nuklearnog rata. Samo što su djeca, njihovi su životi bili puni nevinosti. Međutim, kada sleti na otok bez zakona, pravila i odraslih, moraju se boriti za preživljavanje, i jedni protiv drugih.
Ova velika školjka predstavlja jedini pravi poredak kojeg dječaci imaju u svojim kampovima. Kada Piggy i Ralph prvo pronađu ljusku, koristi se za pozivanje drugih dječaka i uspostavljanje pravila za vladu. Kao što roman napreduje, šank gubi snagu kao kaos i nestabilnost preuzme. Kada se gromada baci na Piggy (ubijanje njega), ona također uništava školjku.
Čudovište na otoku zamišljeno je od svetih mlađih dječaka. To je njihovo vjerovanje u ideju koja mu daje moć i pretvara ga u stvarnost. Iako nema čudovišta, postaje očito da se trebaju brinuti o čudovištima unutar svake od njih.
Lovačka zajednica koju vodi Jack se vraća ubojstvom, divljim svinjetinom. Skupina dolazi s idejom da napusti presiječenu svinjsku glavu na ulomku u šumi kao dar bogovima otoka. Kako se počinje truliti, postaje zaražen muhe. Mladi dječak po imenu Šimun naleti na njega u šumi i vjeruje da razgovara s njom. Ona postaje manifestacija otočkog čudovišta i simbolizira zlo. U razgovoru, glava kaže Simonu da se namjerava družiti s njim i da sve zlo leži u nama.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Izradite ploču scenarija koja identificira teme koje se ponavljaju u " Gospodaru muha" . Ilustrirajte primjere svake teme i napišite kratki opis ispod svake ćelije.
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | Potrebno je Poboljšanje | |
|---|---|---|---|---|
| Identifikacija teme, simbola (e) i / ili motiva (e) | Sve su teme ispravno prepoznate kao važne ponavljajuće teme ili poruke u priči. Simboli su ispravno identificirani kao objekti koji predstavljaju nešto drugo na višoj razini u priči. Motivi su ispravno identificirani kao važna ponavljajuća obilježja ili ideje u priči. | Većina je tema ispravno prepoznata, ali drugi nedostaju ili nepotpuni. Većina simbola ispravno je identificirana, ali neki objekti nedostaju ili nepotpuni. Neki su motivi ispravno identificirani, ali neki nedostaju ili nepotpuni. | Većina tema nedostaje, nepotpuna ili netočna. Većina simbola nedostaje, nepotpuna ili netočna. Većina motiva nedostaje, nepotpuna ili netočna. | Teme, simboli ili motivi nisu ispravno identificirani. |
| Primjeri i Opisi | Citati i primjeri su točni u odnosu na temu (e), simbol (e) i / ili motiv (e) koji se identificiraju. Opisi točno objašnjavaju temu (e), simbol (e) i / ili motiv (e) i naglašavaju njihov značaj na priču. | Većina citata i primjera točni su na temu, simbolima i / ili motivima koji se identificiraju. Opisi uglavnom točno objašnjavaju temu (e), simbol (e) i / ili motiv (e) i naglašavaju njihovo značenje u priči. | Većina citata i primjera su minimalni, netočni ili nepovezani s temom, simbolima i / ili motivima koji se identificiraju. Opisi sadrže netočnosti u njihovim objašnjenjima ili ne naglašavaju njihovu važnost za priču. | Primjeri i opisi nedostaju ili su premali za postizanje rezultata. |
| Prikaz | Izgledi odabrani za temu, simbole, i / ili motive su točni u priči i odražavaju vrijeme, trud, misli i brigu o smještaju i stvaranju scene. | Izgledi odabrani za temu, simbole, i / ili motive su uglavnom točni s pričom. Oni odražavaju vrijeme i trud staviti u položaj i stvaranje scene. | Izgledi odabrani za temu, simbole, i / ili motive su netočni u odnosu na priču. Prikaz može biti preokrenut ili pokazati minimalan napor, vrijeme i skrb stavljen u položaj i stvaranje scene. | Većina prikaza nedostaje previše elemenata ili premalo za postizanje rezultata. Malo je vremena ili truda stavljeno u položaj i stvaranje scene. |
| Engleske Konvencije | Nema pogrešaka u pravopisu, gramatici ili mehanici na cijeloj ploči scenarija. Svi dijelovi pisanja odražavaju pažljivo korekturu i točnost priču. | Postoji nekoliko pogrešaka u pravopisu, gramatici i mehanici u cijeloj ploči scenarija. Svi dijelovi pisanja pokazuju točnost priču i neko lekturu. | Postoji nekoliko pogrešaka u pravopisu, gramatici i mehanici u cijeloj ploči scenarija. Većina dijelova za pisanje ne odražava korekturu ili točnost priče. | Pogreške u pravopisima, gramatici i mehanici u pisanju dijelova ploče scenarija ozbiljno ometaju komunikaciju. |
Upoznati učenike s konceptom tema i objasniti da su teme središnje ideje oko kojih se priča vrti. Učitelji također mogu raspravljati o temama koje su okosnice priče i kako bez njih neće biti smisla u bilo kojoj priči. Da biste dodatno pojasnili koncept, navedite primjere tema iz nekih poznatih priča kojih su učenici svjesni.
Nakon što se učenici upoznaju s konceptom tema, pomozite im identificirati nekoliko tema iz priče. Zamolite ih da nabroje te teme i odaberu bilo koje dvije za usporedbu. Sukob između civilizacije i barbarstva, reda i kaosa, gubitka nevinosti, snage i autoriteta te inherentnog zla u ljudskoj prirodi neke su od uobičajenih tema u priči koje učenici mogu usporediti.
Za grafički prikaz usporedbe i kontrasta odabranih tema, zamolite učenike da koriste Vennov dijagram ili tablicu. Označite prvu temu s jedne strane, drugu temu s druge strane i sjecište dviju tema na dijelu koji se preklapa. Učenici mogu lako razdvojiti sličnosti i razlike pomoću ovog dijagrama.
Razmislite o poruci koju autor pokušava izraziti ovim temama. Kako oni pridonose široj primjedbi ili poruci o društvu i ljudskoj prirodi? Učenici mogu koristiti holistički pristup i pokušati analizirati teme na temelju povezanosti s moralnom lekcijom.
Sukob i razlika između civilizacije i divljaštva, reda i kaosa, gubitka nevinosti, korumpiranog učinka autoriteta i skrivenog zla u ljudskoj prirodi među ključnim su temama u "Gospodaru muha". Učenici mogu analizirati ove teme provodeći istraživanje o prošlim i sadašnjim civilizacijama i kako su se neke civilizacije pojavile i raspale.
Borba dječaka za održavanje reda i stvaranje standarda u suprotnosti je s njihovim padom u agresivno, primitivno ponašanje dok gube vezu s civilizacijom, ilustrirajući temu civilizacije protiv barbarstva. Također označava radnje koje će ljudska bića poduzeti kako bi preživjela u distopijskom svijetu.
Tama i sjene služe kao metafora za sve nasilniju, zastrašujuću i opaku atmosferu na otoku. Prikazuje unutarnje sukobe dječaka i sve veću opasnost u kojoj se nalaze.
30-dnevno jamstvo povrata novca Samo novi kupci Puna cijena nakon uvodne ponude
![Aktivnost Postera Filma Lord of the Flies](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/11731046/cell-row-0-col-0-w400.png "Aktivnost Postera iz Filma "Lord of the Flies" Williama Goldinga")