Ova cjelina pita učenike prvog razreda „Kako rastu i mijenjaju se živa bića?” U ovoj aktivnosti učenici prikazuju životni ciklus žabe u storyboardu od četiri okvira naslovljena Prvo, Zatim, Potom i Napokon. Najprije modelira učitelj. Zatim učenici koriste scenu s ribnjakom u svakom okviru, dodaju fazu žabljeg života koja tamo pripada i dovršavaju dva rečenična okvira upisana u svaki okvir: okvir koji odgovara naslovu okvira („Prvo, ___.” „Zatim, ___.” „Potom, ___.” „Napokon, ___.”) i „Naučio/la sam da ___.” Učenici mogu koristiti znanstvene riječi poput jaja, punoglavac, žbrge, mlada žaba i žaba. Storyboard That stavlja svaku fazu jednu uz drugu da učenici vide cijeli ciklus i provjere redoslijed, a postavljanje jednog važnog detalja u svaki okvir pomaže im da vježbaju pronalaženje važnih detalja i glavne ideje u onome što čitaju.
U primjeru prvi okvir prikazuje jaja u ribnjaku, drugi punoglavca s repom i žbrgama, treći mladu žabu kojoj rastu noge, a posljednji odraslu žabu koja položi jaja i time ponovno počinje ciklus. Učenici također mogu zadržati storyboard kao bilješke za istraživanje za informativno pisanje u cjelini. Tražite jednu fazu u svakom okviru, faze u ispravnom redoslijedu, sliku koja odgovara svakoj rečenici i rečenicu „Naučio/la sam da” s točnom činjenicom. Storyboard je korak istraživanja i planiranja, a ne ocjenjivani rad: učenici i dalje samostalno crtaju i pišu, a kvizovi i objavljeno informativno pisanje u cjelini ocjenjuju se onako kako ih kurikul predviđa. Kao još jednu mogućnost učenici mogu koristiti isti raspored od četiri okvira za prikaz životnog ciklusa biljke, od sjemena do odrasle biljke do novog sjemena.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Rok predaje:
Cilj: Pokaži kako žaba raste i mijenja se.
Upute za učenike
Prije čitanja prikažite slike jaja, punoglavca, mlade žabe i žabe. Pitajte učenike što primjećuju i zajedno imenujte svaku fazu kako bi im riječi bile poznate kad ih čuju.
Odaberite jednostavan informativni tekst o žabama. Zastanite nakon opisa svake faze kako bi učenici imali vremena razmisliti o onome što su upravo čuli.
Pitajte: „Što je jedna važna stvar koju smo naučili o ovoj fazi?” Zabilježite kratak odgovor, poput Punoglavci imaju žbrge, na papir za plakat ispod naziva faze.
Neka vam učenici pomognu posložiti plakat redom koristeći riječi za redoslijed. Zamolite ih da objasne kako znaju koja faza slijedi.
Pogledajte sva četiri detalja i pitajte: „O čemu su svi ovi?” Usmjerite učenike do rečenice glavne ideje poput Žaba se mijenja dok raste.
Učenici otvaraju svoje storyboarde i koriste plakat razreda da dovrše „Naučio/la sam da ___.” u svakom okviru, birajući detalj koji odgovara slici u tom okviru.
Za prvi razred učite četiri faze: jaja položena u vodu, punoglavac koji pliva s repom i diše žbrgama, mlada žaba kojoj rastu noge dok joj se rep smanjuje i odrasla žaba koja može živjeti na kopnu i polaga vlastita jaja. Četiri faze odgovaraju četirima storyboard okvira, a redoslijed odgovara riječima za redoslijed Prvo, Zatim, Potom i Napokon.
Punoglavac više nalikuje maloj ribi: ima rep, nema noge i ima žbrge za disanje pod vodom. Mlada žaba je prijelazna faza. Narasle su joj noge, rep joj se skraćuje i priprema se disati zrak. Prikaz njih dvoje jedno uz drugo u zasebnim okvirima pomaže učenicima prvog razreda da uoče što se promijenilo umjesto da samo pamte nazive.
Naziva se ciklusom jer se zapravo nikad ne završava. Odrasla žaba položi jaja, a ta jaja ponovno pokreću iste faze. Da bi to mladim učenicima bilo jasno, neka pokazuju od posljednjeg okvira natrag prema prvom i kažu: „I onda opet počinje.” Ta jednostavna rutina gradi ideju ponavljajućeg obrasca u prirodi.
Pročitajte naglas nefikcijski tekst i nakon svakog dijela zastanite pitanjem: „Što je jedna važna stvar koju smo naučili?” Zabilježite jedan detalj po fazi. Kad su svi detalji prikupljeni, pitajte što im je zajedničko da biste pronašli glavnu ideju, na primjer žaba se mijenja dok raste. Ako je svaki detalj u zasebnom storyboard okviru, razliku između detalja i velike ideje lako je uočiti.
Učenici prvog razreda najbolje bilježe slikama i jednom kratkom rečenicom. Storyboard okvir daje im oboje: postave sliku, a zatim dovrše okvir poput „Naučio/la sam da ___.” Svaki okvir postaje jedna činjenica koju kasnije mogu pretvoriti u rečenicu. Bilješke zadržite samo kao korak planiranja, a završni rad neka učenici napišu i ilustriraju ručno.
Uz svaku novu riječ stavite sliku. Neka učenici pokazuju na jaja, punoglavca, žbrge, mladu žabu i žabu u svojim okvirima dok naglas izgovaraju svaku riječ. Upisani rečenični okviri daju im strukturu za govorenje i pisanje cijelim rečenicama, a učenici mogu dodati oznaku na materinjem jeziku pokraj hrvatske riječi kako bi povezali ono što već znaju.