Moje posebno mjesto: storyboard aktivnost za predškolu

Q: Koja je dobra aktivnost s posebnim mjestom za predškolu?

Dobro funkcionira storyboard posebnog mjesta u dva dijela : jedna scena prikazuje mjesto, a druga što dijete tamo radi. Učenici biraju prostor, dodaju likove i dovršavaju kratke rečenične okvire s razlogom. Budući da je brz, vizualan i osoban, potiče petogodišnjake na priču i daje im jasan plan prije nego što o mjestu crtaju ili pišu na papiru.

Q: Kako naučiti djecu u predškoli opisivati mjesto radnje?

Počnite pitanjima gdje i što je tamo . Pokažite sliku mjesta i zamolite djecu da imenuju što vide, čuju i rade. Zatim modelirajte jednu rečenicu koja imenuje mjesto i jedan detalj o njemu. Kad učenici biraju gotovu scenu, dobivaju konkretan prostor na koji mogu pokazati , pa mogu vježbati opisne riječi umjesto da se prvo muče crtati pozadinu.

Q: Koji rečenični okviri pomažu djeci u predškoli pisati opisne rečenice?

Najlakši su kratki okviri s jednom prazninom, poput „Moje posebno mjesto je ___.” , „posebno je jer ___.” i „Na svom posebnom mjestu ___.” Pročitajte svaki okvir naglas i pokazujte na prazninu. Kako učenici stječu sigurnost, dodajte okvir s opisnom riječi, poput „___ je veliko i ___.” Tipkanje okvira u predložak omogućuje djeci da se usredotoče na riječ koja nedostaje , a ne na cijelu rečenicu.

Q: Kako pomoći djeci u predškoli da objasne zašto je neko mjesto posebno?

Naučite riječ jer kao most između mjesta i razloga. Modelirajte je naglas: „Knjižnica je posebna jer s tatom biram knjige.” Zatim postavite potpitanje poput „S kim ideš?” ili „Što ti se tamo sviđa?” Većina petogodišnjaka može dati razlog kad ih pitanje usmjeri na ljude, osjećaje ili stvari koje rade.

Više mogućnosti

Kopiranje Aktivnosti

Kopiraj ovu Storyboard

Pregled Plana Lekcije

Predložak i Upute za Razred

Pregled Plana Lekcije

Djeca u predškoli imaju jake osjećaje prema mjestima koja vole, a ova cjelina postavlja veliko pitanje: što jedno mjesto čini posebnim? U ovoj aktivnosti učenici izrađuju storyboard od dva okvira o jednom mjestu koje im je važno: gdje je, zašto je posebno i što tamo rade. Najprije modelira učitelj. Zatim učenici biraju scenu, povlače likove i dovršavaju rečenične okvire upisane u predložak, a učitelj po potrebi zapisuje: „Moje posebno mjesto je ___.” / „posebno je jer ___.” / „Na svom posebnom mjestu ___.” Gotove scene u Storyboard That daju svakom djetetu jasan prostor na koji može pokazati i o kojem može pričati, pa se rad usmjerava na opisivanje mjesta riječima.

Predložak ima dva okvira naslovljena Moje posebno mjesto i Što tamo radim, bez postavljene scene, tako da svako dijete bira svoju. U primjeru dijete na plaži kaže da je posebna jer tamo ide s obitelji, a zatim u drugom okviru gradi dvorac od pijeska. Koristite ga uz zajedničko čitanje o opisivanju mjesta radnje u 4. tjednu i pitanje o opisivanju posebnih mjesta u 5. tjednu, kao plan prije nego što učenici napišu opisne rečenice. Tražite imenovano mjesto, razlog s „jer” i radnju koja odgovara sceni. Storyboard je planiranje i vježba, a ne ocjenjivani rad: crtanje, pisanje i projekt uvjeravanja iz cjeline ostaju kakvi jesu. Kao još jednu mogućnost zajedno izradite jedan storyboard kao plan ideje za zajedničku knjigu za zajedničko pisanje u 1. i 2. tjednu.

Kopiranje Aktivnosti

Predložak i Upute za Razred

Upute o Predlošku i Klasi

(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)

Rok predaje:

Cilj: Pokaži svoje posebno mjesto, reci zašto je posebno i pokaži što tamo radiš.

Upute za učenike

Odaberi scenu za svoje posebno mjesto.
Dodaj sebe u prvi okvir.
Dovrši rečenice: Moje posebno mjesto je ___. Posebno je jer ___.
U drugom okviru pokaži što tamo radiš.
Dovrši rečenicu: Na svom posebnom mjestu ja ___.
Pročitaj svoj storyboard prijatelju.

Više mogućnosti

Kopiraj ovu Storyboard

Referentni Plan Lekcije

Razina Stupnja K-1

Razina Težine 1 (Uvod / ojačavanje)

Vrsta Dodjele Skupina

Kopiranje Aktivnosti

Pregled Plana Lekcije

Kopiranje Aktivnosti

Upute o Predlošku i Klasi

(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)

Rok predaje:

Cilj: Pokaži svoje posebno mjesto, reci zašto je posebno i pokaži što tamo radiš.

Upute za učenike

Odaberi scenu za svoje posebno mjesto.
Dodaj sebe u prvi okvir.
Dovrši rečenice: Moje posebno mjesto je ___. Posebno je jer ___.
U drugom okviru pokaži što tamo radiš.
Dovrši rečenicu: Na svom posebnom mjestu ja ___.
Pročitaj svoj storyboard prijatelju.

Više mogućnosti

Kopiraj ovu Storyboard

Referentni Plan Lekcije

Razina Stupnja K-1

Razina Težine 1 (Uvod / ojačavanje)

Vrsta Dodjele Skupina

Kopiranje Aktivnosti

Izradite zid opisnih riječi od storyboarda posebnih mjesta

Odaberite nekoliko gotovih storyboarda za dijeljenje.

Odaberite četiri ili pet stranica koje prikazuju različite vrste mjesta, poput plaže, parka i kuhinje. Prvo pitajte svako dijete smije li njegova stranica na zid.

Zamolite učenike da imenuju što vide na svakom mjestu.

Pokazujte na jednu scenu po jednu i pitajte: „Što je na ovom mjestu?” Zapišite svaku riječ koju djeca kažu, poput pijesak, ljuljačke ili pećnica, na zasebnu karticu.

Razvrstajte riječi u skupine na zidu.

Napravite tri jednostavna stupca: što vidimo, što čujemo i što radimo. Zalijepite mali ispis odgovarajućeg storyboarda pokraj svake skupine kako bi djeca ponovno mogla pronaći riječi.

Modelirajte opisnu rečenicu pomoću zida.

Razmišljajte naglas dok birate dvije riječi, a zatim recite cijelu rečenicu poput „Plaža ima mekani pijesak i glasne valove.” Neka skupina ponovi rečenicu s vama.

Pozovite učenike da koriste riječ sa zida u vlastitom pisanju.

Tijekom vremena za pisanje djeca biraju jednu riječ koju će dodati u rečenicu o svom posebnom mjestu. I dalje crtaju i pišu na papiru; storyboard i zid su plan.

Dodajte nove riječi o mjestima kako cjelina odmiče.

Nakon svakog zajedničkog čitanja ili istraživačke lekcije dodajte nekoliko novih riječi, poput muzej ili galerija, kako bi zid rastao zajedno s cjelinom.

Često postavljana pitanja o aktivnostima s posebnim mjestom u predškoli

Koja je dobra aktivnost s posebnim mjestom za predškolu?

Dobro funkcionira storyboard posebnog mjesta u dva dijela: jedna scena prikazuje mjesto, a druga što dijete tamo radi. Učenici biraju prostor, dodaju likove i dovršavaju kratke rečenične okvire s razlogom. Budući da je brz, vizualan i osoban, potiče petogodišnjake na priču i daje im jasan plan prije nego što o mjestu crtaju ili pišu na papiru.

Kako naučiti djecu u predškoli opisivati mjesto radnje?

Počnite pitanjima gdje i što je tamo. Pokažite sliku mjesta i zamolite djecu da imenuju što vide, čuju i rade. Zatim modelirajte jednu rečenicu koja imenuje mjesto i jedan detalj o njemu. Kad učenici biraju gotovu scenu, dobivaju konkretan prostor na koji mogu pokazati, pa mogu vježbati opisne riječi umjesto da se prvo muče crtati pozadinu.

Koji rečenični okviri pomažu djeci u predškoli pisati opisne rečenice?

Najlakši su kratki okviri s jednom prazninom, poput „Moje posebno mjesto je ___.”, „posebno je jer ___.” i „Na svom posebnom mjestu ___.” Pročitajte svaki okvir naglas i pokazujte na prazninu. Kako učenici stječu sigurnost, dodajte okvir s opisnom riječi, poput „___ je veliko i ___.” Tipkanje okvira u predložak omogućuje djeci da se usredotoče na riječ koja nedostaje, a ne na cijelu rečenicu.

Koji su primjeri posebnih mjesta o kojima djeca u predškoli mogu pisati?

Najbolje funkcioniraju svakodnevna mjesta jer ih djeca dobro poznaju: baka i djed, park, plaža, knjižnica, kuhinja ili igralište. Potaknite mjesta na kojima su djeca bila, a ne samo ona koja žele posjetiti, kako bi mogla dodati stvarne detalje. Ako dijete zapne, pitajte: „Gdje se osjećaš sretno?” ili „Kamo ideš s obitelji?”

Kako pomoći djeci u predškoli da objasne zašto je neko mjesto posebno?

Naučite riječ jer kao most između mjesta i razloga. Modelirajte je naglas: „Knjižnica je posebna jer s tatom biram knjige.” Zatim postavite potpitanje poput „S kim ideš?” ili „Što ti se tamo sviđa?” Većina petogodišnjaka može dati razlog kad ih pitanje usmjeri na ljude, osjećaje ili stvari koje rade.

Koje su prednosti i nedostaci digitalnih storyboarda u odnosu na crtanje u predškoli?

Digitalni storyboardi omogućuju djeci u predškoli da brzo prikažu detaljan prostor, što pomaže djeci čije ideje pretječu njihovu finu motoriku. Također ih je lako uređivati i dijeliti. Nedostatak je manje vježbe s olovkom, pa koristite storyboarde uz crtanje i pisanje, a ne umjesto njih. Mnogi učitelji koriste storyboard za planiranje, a zatim neka učenici nacrtaju i napišu završni rad na papiru.