Prije nego što mala djeca mogu nacrtati detaljnu sliku, mogu pokazati, birati i pričati. U ovoj aktivnosti djeca u vrtiću izrađuju storyboard stranicu o prijatelju: biraju mjesto u vrtiću, biraju likove za sebe i prijatelja te odrasloj osobi kažu što vole raditi zajedno. Odrasla osoba dodaje djetetove riječi u jednostavan rečenični okvir „___ i ja volimo ___.”, tako da svako dijete dobije jasnu, dovršenu stranicu koju s ponosom može podijeliti.
Predložak s jednim okvirom drži sve jednostavnim. Djeca biraju prostor u vrtiću, na primjer sobu dnevnog boravka, kutić s kockama, igralište ili stol za crtanje, i pokazuju likove koje žele. Aktivnost dobro funkcionira u vrijeme rada u centrima, u malim skupinama ili jedan na jedan, a prirodno je nastavlja se na slikovnicu o prijateljstvu. Ispišite stranice kako biste izradili skupinsku knjigu o prijateljima u vrtiću ili ih pošaljite kući da ih podijele s obiteljima. Djeca i dalje mogu crtati vlastite slike; storyboard je samo još jedan način da pokažu svoje ideje.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Rok predaje:
Cilj: Napravi stranicu o sebi i prijatelju u vrtiću.
Upute za učenike
Ispišite stranicu svakog djeteta ili prikažite stranice na ekranu te posjednite djecu u krug na tepih da svi mogu vidjeti.
Podignite vlastitu stranicu i recite: „Ovo sam ja i moj prijatelj. Volimo ___.” Pokažite djeci kako da pokazuju na sliku dok pričaju.
Odaberite troje ili četvero djece po susretu kako bi krug ostao kratak i usredotočen. Nastavite kroz nekoliko dana dok svako dijete koje želi ne dođe na red.
Zamolite skupinu da gleda govornika i smisli jednu ljubaznu stvar koju može reći, na primjer „Sviđa mi se tvoja slika” ili „I ja to volim raditi.”
Kad dijete imenuje prijatelja iz skupine, pozovite tog prijatelja da ustane ili mahne. Djeca vole vidjeti prijatelja sa stranice točno tu u sobi.
Objesite stranice na zid prijateljstva u visini dječjih očiju kako bi im se mogli vraćati i razgovarati o njima s obiteljima pri odlasku kući.
Jednostavne ideje uključuju stranicu o prijatelju na kojoj svako dijete prikazuje što voli raditi s drugom djecom, zadatak slaganja u paru u kutiću s kockama, krug komplimenata i skupinsku knjigu o prijateljima. Najbolje aktivnosti o prijateljstvu za vrtićku djecu kratke su, praktične i omogućuju djeci da pričaju o stvarnim prijateljima iz vlastite skupine.
Neka bude konkretno. Pitajte djecu što prijatelj radi: dijeli, čeka red, pomaže i igra se zajedno. Istaknite takve trenutke kad se dogode tijekom dana, a zatim neka svako dijete prikaže jedan na storyboard stranici ili na crtežu. Imenovanje stvarnih postupaka iz vlastite skupine olakšava trogodišnjacima i četverogodišnjacima razumijevanje prijateljstva.
Prijateljstva daju maloj djeci svakodnevnu vježbu socijalnih i emocionalnih vještina kao što su dijeljenje, čekanje reda, čekanje i izražavanje osjećaja. Razgovor o prijateljima gradi i rječnik, jer djeca opisuju ljude, mjesta i radnje koje dobro poznaju. Lekcija o prijateljstvu pomaže djeci u vrtiću da se osjećaju povezano sa skupinom, zbog čega je vrtić ugodnije mjesto za učenje.
Kod diktiranja dijete izgovara riječi, a odrasla osoba ih zapisuje točno onako kako su izgovorene. Kod samostalnog pisanja dijete pravi vlastite znakove, slova ili izmišljeni pravopis. Vrtići koriste oboje: diktiranje pokazuje djeci da se izgovorene riječi mogu zapisati i ponovno pročitati, dok samostalno pisanje razvija finu motoriku i rano poznavanje slova.
Prednost je u tome što djeca mogu napraviti jasnu, dovršenu stranicu pokazivanjem i biranjem, čak i ako još ne mogu nacrtati ono što zamišljaju, a stranice je lako ispisati i podijeliti. Nedostatak je što djeci u vrtiću treba odrasla osoba pored njih za rad na uređaju. Neka sesije budu kratke i koristite storyboard uz crtanje, a ne umjesto njega.
Počnite s ponuđenim izborom umjesto otvorenih pitanja: „Voliš li se igrati kockama ili se spuštati niz tobogan sa svojim prijateljem?” Neka dijete pokaže scenu ili lik prije nego što išta kaže. Prihvatite jednu ili dvije riječi i zajedno složite rečenicu. Rad jedan na jedan, odvojeno od cijele skupine, često pomaže tihom djetetu da kaže više.
Neka djeca pokazuju, gestikuliraju i koriste svoj materinji jezik, a zatim zajedno s njima izgovorite riječi na hrvatskom. Ponavljani rečenični okvir poput „___ i ja volimo ___” djeci koja uče više jezika daje obrazac koji mogu koristiti iznova i iznova. Obitelji mogu pomoći tako da djetetove riječi na materinjem jeziku napišu pokraj hrvatskih na ispisanoj stranici.
Skupinska knjiga pretvara dječji rad u nešto što mogu „čitati” iznova i iznova. Budući da stranice prikazuju njihova imena, prijatelje i riječi, djeca joj se često sama vraćaju, prepričavaju svaku stranicu i prepoznaju poznata imena. Također svakom djetetu pokazuje da su njegove ideje dovoljno važne da se podijele s cijelom skupinom i obiteljima.