Ova cjelina postavlja djeci u predškoli veliko pitanje: što trebaju živa bića? Odgovaraju na njega u projektu u 6. tjednu tako što biraju ljubimca, saznaju što mu treba, a zatim pišu i dijele ono što su naučili. U ovoj aktivnosti učenici izrađuju storyboard od četiri okvira koji sadrži to istraživanje, s jednom potrebom u svakom okviru: hrana, voda, dom te kretanje i njega. Najprije modelira učitelj. Zatim učenici biraju ljubimca, dodaju ga u svaki okvir sa scenom ili rekvizitima koji pokazuju potrebu i dovršavaju rečenični okvir upisan u svaki okvir, a učitelj po potrebi zapisuje: „Mom ljubimcu treba ___ jer ___.” Četiri okvira jedan do drugoga u Storyboard That daju svakoj potrebi njezin prostor, pa djeca mogu vidjeti cijeli popis odjednom i pokazivati na njega dok pričaju, pišu i dijele.
Okviri predloška naslovljeni su Hrana, Voda, Dom te Kretanje i njega. U primjeru se pas pojavljuje u svakom okviru: treba mu hrana jer mu pomaže rasti, voda jer žeđa, dom jer ga čuva sigurnim i toplim te šetnje jer ga kretanje održava zdravim. Koristite ga kao organizator istraživanja za projekt o ljubimcima u 6. tjednu, nadovezujući se na pitanje iz 3. tjedna o tome kako znamo što nam treba. Tražite potrebu u svakom okviru, razlog s „jer” i sliku koja odgovara rečenici. Storyboard je plan, a ne ocjenjivani rad: učenici i dalje crtaju i pišu svoj projekt, a projekt se ocjenjuje vlastitom rubrikom. Kao još jednu mogućnost napravite tablicu s dva stupca, potrebe i želje, nakon zajedničkog čitanja u 3. tjednu, s okvirom „___ je potreba jer ___.”
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Rok predaje:
Cilj: Pokaži što treba tvom ljubimcu i reci zašto.
Upute za učenike
Prije nego što itko odabere ljubimca, razmišljajte naglas o jednoj poznatoj životinji. Imenujte hranu, vodu, dom te kretanje i njegu i pitajte djecu što bi se dogodilo kad bi životinja ostala bez svake od njih.
Ponudite kratki slikovni izbornik poznatih ljubimaca kako bi biranje bilo brzo. Grupiranje djece koja su odabrala istog ljubimca omogućuje im da zajedno istražuju i dijele ideje.
Pročitajte naglas jednostavan nefikcijski tekst, podijelite fotografije ili kratke videozapise i pozovite djecu da pitaju člana obitelji ili susjeda koji ima ljubimca. Često se zaustavljajte i pitajte: „Što mu treba?”
Svakoj potrebi dajte zasebnu kratku sesiju. Djeca dodaju svog ljubimca u taj okvir i dovršavaju „Mom ljubimcu treba ___ jer ___” uz vaše zapisivanje po potrebi, tako da istraživanje nikad ne postane jedan dugi zadatak pisanja.
Neka partneri pokazuju na svaki okvir i naglas čitaju rečenicu. Slušajte razlog s jer i sliku koja odgovara te zabilježite praznine kojima se treba vratiti.
Učenici crtaju i pišu svoj projekt o ljubimcu kao i obično, a storyboard je pokraj njih kao plan. Projekt se ocjenjuje vlastitom rubrikom; storyboard se ne ocjenjuje.
Za predškolu se ograničite na nekoliko velikih ideja: živa bića trebaju hranu, vodu, zrak i sigurno mjesto za život. Životinje se također trebaju kretati, a ljubimcima trebaju ljudi koji će se brinuti o njima. Počnite sa životinjom koju djeca poznaju, pitajte „Što bi se dogodilo da to nema?” i neka razvrstavaju slikovne kartice. Konkretni primjeri bolje se pamte od definicija.
Djeca u predškoli istražuju slušanjem, gledanjem i pitanjima. Pročitajte naglas jednostavan nefikcijski tekst ili podijelite fotografije i kratke videozapise o ljubimcu te se često zaustavljajte i pitajte: „Što mu treba?” Djeca mogu pitati i člana obitelji ili susjeda koji ima ljubimca. Zapisujte što nauče kao slike uz kratki rečenični okvir i zapisujte za djecu koja još ne pišu samostalno.
Dobro funkcionira jednostavan organizator s četiri okvira, s jednom potrebom u svakom: hrana, voda, dom te kretanje i njega. Svaki okvir dobiva sliku i okvir „Mom ljubimcu treba ___ jer ___.” U Storyboard That svaki okvir postaje storyboard okvir, pa djeca mogu povući ljubimca i rekvizite umjesto da sve crtaju, a zatim koristiti gotov plan kad pišu i dijele.
Potreba je nešto što živo biće mora imati da ostane živo i zdravo, poput hrane, vode ili skloništa. Želja je nešto lijepo imati, ali nije nužno, poput igračke ili poslastice. Pomozite djeci u predškoli da provjere svaki predmet pitanjem: „Bi li životinja mogla živjeti bez toga?” T-tablica s dva stupca i slikovnim karticama ubrzava razvrstavanje i omogućuje djeci da naglas objasne svoje izbore.
Najprije to mnogo puta modelirajte naglas: „Mom psu treba voda jer žeđa.” Zatim dajte upisan okvir kako bi djeca samo popunjavala praznine i nakon svakog odgovora pitajte „Zašto?” da izvučete razlog. Prihvatite izgovorene odgovore i zapisujte ih. Tijekom cjeline djeca prelaze od izgovaranja razloga, preko prepisivanja, do samostalnog pisanja uz izmišljeni pravopis.
Uz svaku potrebu stavite sliku, tako da značenje ne ovisi samo o hrvatskom jeziku. Koristite isti rečenični okvir u svakom okviru kako bi djeca četiri puta vježbala jedan obrazac i neka partneri vježbaju naglas prije nego što itko piše. Dopustite oznake na materinjem jeziku pokraj hrvatskih i pozovite obitelji da podijele kako se brinu za ljubimce kod kuće. Slike smanjuju jezično opterećenje dok razmišljanje ostaje na visokoj razini.