Az öreg, aki szerelmes regényeket olvasott írta Luis Sepúlveda

Cselekménydiagram

Tevékenység Megtekintése

Karakterelemzés

Tevékenység Megtekintése

Témák, szimbólumok és motívumok

Tevékenység Megtekintése

Irodalmi konfliktus

Tevékenység Megtekintése

Helyszín

Tevékenység Megtekintése

A szereplő átalakulása

Tevékenység Megtekintése

Ok és okozat

Tevékenység Megtekintése

Visszatekintések

Tevékenység Megtekintése

A shuarok és az őserdő

Tevékenység Megtekintése

Vizuális szókincs

Tevékenység Megtekintése

Kulcskérdések Az öreg, aki szerelmes regényeket olvasott című regényhez

1. Mit jelent a „civilizáció” a regényben? Kik viselkednek vadabbul: az állatok, a shuarok vagy a telepesek és a gringók?
2. Miért olvas Antonio José szerelmes regényeket? Mit adnak nekünk a könyvek, amikor egyedül vagyunk?
3. Mit tanul Antonio José a shuaroktól, és mit veszít, amikor eltávolodik tőlük?
4. Ki a felelős a nőstény ocelot erőszakosságáért?
5. Milyen kapcsolatban áll ez a történet az Amazónia mai védelmével?

Az öreg, aki szerelmes regényeket olvasott – tartalmi összefoglaló

A regény El Idilióban kezdődik, egy elszigetelt kis településen az ecuadori Amazónia egyik folyója mentén. Aznap hajón megérkezik Rubicundo Loachamín fogorvos, aki időről időre ellátogat a faluba, és elhozza Antonio José Bolívar Proañónak a nála megrendelt szerelmes regényeket. Néhány shuar is érkezik kenuval, egy gringó holttestével. A polgármester, akit a falu népe „a Csigának” hív, azonnal a shuarokat vádolja, Antonio José azonban megvizsgálja a sebeket, és bebizonyítja, hogy egy állat okozta őket: egy nőstény ocelot. A gringó holmija között előkerülnek a kölykei bőrei. A vadász megölte a kölyköket és rátámadt a hímre, most pedig az anya embereket támad.

Innentől a regény visszatér a múltba. Antonio José fiatalon feleségül vette Dolores Encarnación del Santísimo Sacramento Estupiñán Otavalót. Mivel nem született gyermekük, és a szomszédok sugdolóztak, a pár elhagyta a hegyvidéket, és telepesként érkezett El Idilióba. Az őserdő sokkal keményebbnek bizonyult, mint várták, és Dolores maláriában meghalt. Egyedül és keserűséggel telve Antonio José a shuaroknak köszönhetően maradt életben: ők tanították meg mozogni az őserdőben, vadászni és tisztelni azt. Évekig élt velük, de sosem vált közéjük valóvá. Amikor barátját, Nushiñót aranyásók megölték, Antonio José olyan módon állt bosszút érte, amelyet a shuar hagyomány nem fogadott el, ezért el kellett hagynia a közösséget. Visszatérve El Idilióba rájött, hogy tud olvasni, és az olvasás menedékké vált számára a magány és az öregség ellen.

A jelenben a nőstény ocelot továbbra is támad. A polgármester expedíciót szervez az őserdőbe, és arra kényszeríti Antonio Josét, hogy vezesse. A falu férfiai nem tudnak mozogni az őserdőben; a Csiga visszatér velük a faluba, Antonio Josét pedig egyedül hagyja, hogy befejezze a vadászatot. Végül az öreg szembenéz a nőstény ocelottal és megöli, de nem diadalt érez, hanem szégyent. Visszatér a kunyhójába és a szerelmes regényeihez, amelyek segítenek neki időnként elfelejteni az emberek barbárságát.

A szerzőről

Luis Sepúlveda 1949. október 4-én született a chilei Ovalléban. Az 1973-as katonai puccs után Augusto Pinochet rendszere politikai tevékenysége miatt bebörtönözte, és több mint két évet töltött fogságban. Az Amnesty International nyomására büntetését száműzetésre változtatták, és 1977-ben elhagyta Chilét. Latin-Amerika több országában élt, és egy ideig az ecuadori Quitóban telepedett le. Ott részt vett egy UNESCO-kutatásban, amely a kolonizáció shuar népre gyakorolt hatását vizsgálta, és több hónapig együtt élt a shuarokkal az Amazónia vidékén. Ez a tapasztalat az alapja Az öreg, aki szerelmes regényeket olvasott című regénynek.

Később a németországi Hamburgban élt, ahol újságíróként dolgozott és együttműködött a Greenpeace-szel, majd a spanyolországi Gijónban telepedett le. A regény 1988-ban elnyerte a Tigre Juan-díjat, 1989-ben jelent meg, és több tucat nyelvre lefordították. Sepúlveda Chico Mendesnek, az amazóniai őserdő 1988-ban Brazíliában meggyilkolt védelmezőjének, valamint Miguel Tzenkének, a shuar nép egyik vezetőjének ajánlotta. További művei: Mundo del fin del mundo (1989), Patagonia Express (1995) és A sirályfióka esete a macskával, aki megtanította repülni (Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar, 1996). 2020. április 16-án hunyt el a spanyolországi Oviedóban, COVID-19 következtében.

Párban vagy csoportban használható vitakérdések

Ezeket a kérdéseket fel lehet használni olvasás közben, vagy a regény befejezésekor. Bár az a legjobb, ha a tanulók megbeszélik az olvasottakat, ezekre a kérdésekre egyénileg is meg lehet válaszolni egy olvasófüzetben. Mindig nagy öröm hallani a diákok eltérő véleményét, pedig ugyanazt a regényt olvassák!

1. A polgármester eleinte a shuarokat okolja a gringó haláláért. Miért teszi ezt? Mit árul el ez arról, hogyan tekint az őslakos népekre?
2. Antonio José évekig él a shuarokkal, de sosem válik közéjük valóvá. Mi köti ehhez a közösséghez, és mi választja el tőle?
3. Gonosz-e a nőstény ocelot? Magyarázzátok meg a válaszotokat a szövegből vett példákkal.
4. Hasonlítsátok össze, hogyan bánnak az őserdővel a shuarok, a telepesek és a gringók! Ki ismeri a legjobban? Ki tiszteli?
5. A Csiga képviseli a hatalmat El Idilióban. Hogyan él a hatalmával? Antonio José a végén is engedelmeskedik még neki?
6. Milyen szerelmes regényeket szeret Antonio José? Ti mit kerestek, amikor könyvet választotok?
7. Miért nem érez diadalt Antonio José, amikor megöli a nőstény ocelotot?
8. Sepúlveda Chico Mendesnek és Miguel Tzenkének ajánlotta a regényt. Nézzetek utána, kik voltak! Megváltoztatja ez azt, ahogyan a regényt olvassátok?

Ötletek záróprojektekhez

1. Mutassátok be Antonio José életét időrendben egy idővonalon! A regény nem időrendben meséli el; hasonlítsátok össze a két változatot.
2. Csoportokban válasszatok ki egy jelenetet, és adjátok elő az osztály előtt a nőstény ocelot nézőpontjából! Minden jelenet megtervezéséhez használjatok hagyományos storyboardot.
3. Készítsetek ismeretterjesztő plakátot az ecuadori Amazónia egy olyan állatáról vagy növényéről, amely szerepel a regényben, és az őt ma fenyegető veszélyekről!
4. Nézzetek utána, hogyan él ma a shuar nép, és hogyan védi a területét! Használjatok maguktól a shuar szervezetektől származó forrásokat, és mutassátok be, mit tanultatok.
5. Írjatok levelet Antonio José nevében Rubicundo Loachamínnak, amelyben új regényt kér tőle, és magyarázzátok el, milyen történetet szeretne és miért!
6. Tervezzétek meg a regény egy új kiadásának első és hátsó borítóját egy saját magatok által írt fülszöveggel!

Gyakori kérdések Az öreg, aki szerelmes regényeket olvasott tanításáról

Milyen korosztálynak való Az öreg, aki szerelmes regényeket olvasott?

Latin-Amerikában a regényt gyakran olvassák a felső tagozaton és a középiskolában, az Egyesült Államokban pedig AP Spanish kurzusokon és örökölt nyelvi beszélőknek szóló spanyolórákon. Rövid és nyelvileg könnyen érthető, de vannak benne emberek és állatok elleni erőszakot ábrázoló jelenetek; olvassa el előre, hogy eldönthesse, hogyan mutatja be a csoportjának.

Mennyi idő kell a regény tanításához, és milyen sorrendben használjam a tevékenységeket?

Nyolc rövid fejezetével a regény elolvasása három-négy hétbe belefér. Egy lehetséges sorrend: szókincs és helyszín az 1. fejezettől, visszatekintések a 4. fejezet után, a cselekmény, a konfliktus, az ok és okozat, a témák, a szereplőelemzés és a szereplő átalakulása pedig az olvasás befejezése után. Zárja a sort a shuarokról és az őserdőről szóló tevékenységgel.

Hogyan értékeljem a diákokat az egység során?

Az útmutató minden tevékenysége három értékelési szempontot tartalmaz, amelyeket már az elején megoszthat az osztállyal. Az egység érdemjegyéhez kombináljon két kötelező storyboardot, például a cselekménydiagramot és a shuarokról szóló tevékenységet, egy olyannal, amelyet a diák maga választ. Így értékelheti a megértést, az elemzést és a tiszteletteljes ábrázolást.

Hogyan igazíthatom az útmutatót a spanyolt idegen nyelvként tanuló diákokhoz és az örökölt nyelvi beszélőkhöz?

A spanyolul tanuló diákoknál kezdje a vizuális szókinccsel és a helyszínnel, és minden tevékenységben használjon szóbankot és mintamondatokat. Az örökölt nyelvi beszélőknél az írásra helyezze a hangsúlyt: pretérito és imperfecto, kötőszavak és ékezethasználat. Az illusztrációk révén mindenki megmutathatja, mit értett meg, akkor is, ha még nem ír folyékonyan.

Milyen beszélgetésindító kérdések használhatók az egész regényhez?

Három kérdés, amely végigkíséri az egész művet: Miért ajánlja Sepúlveda a regényt Chico Mendesnek? Mit adnak a szerelmes regények Antonio Josénak, amit a falu nem ad meg neki? Ki érti a legjobban az őserdőt, és miért? Térjen vissza hozzájuk az olvasás elején, közepén és végén, hogy lássa, hogyan változnak a válaszok.