Az öreg, aki szerelmes regényeket olvasott: a shuarok és az őserdő

Q: Mennyi időre van szükségem a földrajzi és kulturális tevékenységhez?

Tervezzen két 50 perces órát : egyet a mai shuar népről szóló kutatásra, egyet pedig a storyboardra és a beszélgetésre. Ez az útmutató záró tevékenysége, ezért érdemes a regény befejezése után sorra keríteni, amikor a diákok már ismerik mindhárom összehasonlított csoportot.

Q: Hogyan értékeljem ezt a tevékenységet?

Használjon három szempontot: az összehasonlítás a regényből vett példákat használ, a shuarokról szóló háttérismeretek megbízható és megnevezett forrásokból származnak, az ábrázolás pedig tiszteletteljes és sztereotípiáktól mentes. A harmadik szempont ugyanannyit érjen, mint a másik kettő: ebben a tevékenységben az, ahogyan egy népet ábrázolunk, maga is a tartalom része.

Q: Milyen beszélgetésindító kérdések működnek a shuarokról és az őserdőről?

Néhány kérdés, amely jó beszélgetést indít: Miért vádolja a polgármester bizonyíték nélkül a shuarokat? Mit tanul Antonio José a shuaroktól, amit telepesként nem tanult meg? Milyen szavakkal nevezik meg a szereplők az őslakos népeket, és mit árulnak el ezek a szavak arról, aki használja őket? Kérjen a szövegre támaszkodó válaszokat.

Az öreg, aki szerelmes regényeket olvasott - A shuarok és az őserdő (példa)

Több lehetőség

Tevékenység Másolása

Másolja ezt a Forgatókönyvet

Óraterv Áttekintése

Sablon- és Osztályutasítások

Óraterv Áttekintése

Az öreg, aki szerelmes regényeket olvasott három életmódot mutat be az Amazóniában: a shuarokét, a telepesekét és a gringókét. Ebben a tevékenységben a diákok táblázat formájú storyboardot készítenek, amely összehasonlítja, milyen viszonyban állnak az egyes csoportok az őserdővel: hogyan vadásznak, hogyan használják a földet, és mit gondolnak az állatokról.

Kezdés előtt adjon az osztálynak rövid háttérismeretet a valóságos shuar népről. A shuarok amazóniai őslakos nép, amely ma főként Ecuador Morona Santiago és Zamora Chinchipe tartományában él; nyelvük a shuar. 1964-ben megalapították a Federación Interprovincial de Centros Shuar nevű szervezetet (a Shuar Központok Tartományközi Szövetségét), az első amazóniai őslakos szervezetek egyikét, amely a kolonizációval, a bányászattal és az olajkitermeléssel szemben védelmezte területeit.

Emlékeztesse a diákokat, hogy a regény fikciós mű, amelyet egy nem shuar szerző írt. Kérje meg őket, hogy különböztessék meg azt, amit a regény elmesél, attól, amit a shuar népről saját forrásaikból tudunk, és kerülje az egzotikus vagy szenzációhajhász képeket. Kérje azt is, hogy figyeljék meg, milyen szavakkal nevezik meg a szereplők az őslakos népeket, és beszéljék meg, melyek közülük becsmérlők.

Mielőtt elkezdené

Javasolt időpont: a regény befejezése után. Ez az útmutató záró tevékenysége.
Időigény: két 50 perces óra: egy kutatásra, egy pedig a storyboardra és a beszélgetésre.
Értékelés: ellenőrizze, hogy az összehasonlítás a regényből vett példákat használ-e, a shuarokról szóló háttérismeretek megbízható forrásokból származnak-e, és az ábrázolás tiszteletteljes és sztereotípiáktól mentes-e.

Példa összehasonlításra

CSOPORT	VISZONY AZ ŐSERDŐHÖZ
A shuarok	A regényben csak annyit vadásznak, amennyire szükségük van, ismerik az őserdő szabályait, és megtanítják Antonio Josét túlélni benne. Számukra az őserdő az otthonuk.
A telepesek	A hegyvidékről érkeznek egy betelepítési program keretében, és megpróbálják kiirtani az őserdőt, hogy földet műveljenek. Sokan kudarcot vallanak; az aranyásók pedig kíméletlenül kizsákmányolják.
A gringók	Vadászként vagy turistaként hatolnak be az őserdőbe, anélkül, hogy ismernék vagy tisztelnék a szabályait. Egyikük megöli a nőstény ocelot kölykeit, és elindítja a tragédiát.

Tevékenység Másolása

Sablon- és Osztályutasítások

Sablon és Class Utasítások

(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)

Utasítások a diákoknak

Készíts storyboardot, amely összehasonlítja, milyen viszonyban állnak az őserdővel a shuarok, a telepesek és a gringók Az öreg, aki szerelmes regényeket olvasott című regényben.

Kattints a feladatban a „Sablon használata” gombra.
Írd be minden csoport nevét a sora címébe.
Minden csoporthoz illusztrálj egy jelenetet a regényből, amely megmutatja, milyen viszonyban áll az őserdővel.
Írj leírást a szövegből vett példákkal.
Adj hozzá egy utolsó cellát egy valós ténnyel a mai shuar népről és a forrással, ahol rátaláltál.
Mentsd el és add be a storyboardodat.

Az öreg, aki szerelmes regényeket olvasott - A shuarok és az őserdő (sablon

Több lehetőség

Másolja ezt a Forgatókönyvet

Óravázlat Referencia

Évfolyam 9-12

Nehézségi Szint 4 (Nehéz / Complex)

Típusú Feladat Egyéni és Csoportos

A Tevékenység Típusa: Földrajz és Kultúra

Tevékenység Másolása

Óraterv Áttekintése

Mielőtt elkezdené

Javasolt időpont: a regény befejezése után. Ez az útmutató záró tevékenysége.
Időigény: két 50 perces óra: egy kutatásra, egy pedig a storyboardra és a beszélgetésre.
Értékelés: ellenőrizze, hogy az összehasonlítás a regényből vett példákat használ-e, a shuarokról szóló háttérismeretek megbízható forrásokból származnak-e, és az ábrázolás tiszteletteljes és sztereotípiáktól mentes-e.

Példa összehasonlításra

CSOPORT	VISZONY AZ ŐSERDŐHÖZ
A shuarok	A regényben csak annyit vadásznak, amennyire szükségük van, ismerik az őserdő szabályait, és megtanítják Antonio Josét túlélni benne. Számukra az őserdő az otthonuk.
A telepesek	A hegyvidékről érkeznek egy betelepítési program keretében, és megpróbálják kiirtani az őserdőt, hogy földet műveljenek. Sokan kudarcot vallanak; az aranyásók pedig kíméletlenül kizsákmányolják.
A gringók	Vadászként vagy turistaként hatolnak be az őserdőbe, anélkül, hogy ismernék vagy tisztelnék a szabályait. Egyikük megöli a nőstény ocelot kölykeit, és elindítja a tragédiát.

Tevékenység Másolása

Sablon és Class Utasítások

(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)

Utasítások a diákoknak

Készíts storyboardot, amely összehasonlítja, milyen viszonyban állnak az őserdővel a shuarok, a telepesek és a gringók Az öreg, aki szerelmes regényeket olvasott című regényben.

Kattints a feladatban a „Sablon használata” gombra.
Írd be minden csoport nevét a sora címébe.
Minden csoporthoz illusztrálj egy jelenetet a regényből, amely megmutatja, milyen viszonyban áll az őserdővel.
Írj leírást a szövegből vett példákkal.
Adj hozzá egy utolsó cellát egy valós ténnyel a mai shuar népről és a forrással, ahol rátaláltál.
Mentsd el és add be a storyboardodat.

Több lehetőség

Másolja ezt a Forgatókönyvet

Óravázlat Referencia

Évfolyam 9-12

Nehézségi Szint 4 (Nehéz / Complex)

Típusú Feladat Egyéni és Csoportos

A Tevékenység Típusa: Földrajz és Kultúra

Tevékenység Másolása

Hogyan foglalkozzon tisztelettel a shuar kultúrával Az öreg, aki szerelmes regényeket olvasott kapcsán?

Válassza szét a fikciót és a valóságot

Mielőtt hozzákezdenének az összehasonlításhoz, emlékeztesse az osztályt, hogy a regény fikciós mű, amelyet egy nem shuar szerző írt. Készítsen két oszlopot a táblán: amit a regény elmesél és amit a shuar népről saját forrásaiból tudunk. A két oszlop a tevékenység során fokozatosan megtelik.

Szánjon egy órát a kutatásra

Az első órán a diákok megbízható forrásokban keresnek adatokat a mai shuar népről: hol él ma (főként Morona Santiago és Zamora Chinchipe tartományban), milyen nyelvet beszél, és mi a Federación Interprovincial de Centros Shuar, amelyet 1964-ben alapítottak. Minden adat mellé oda kell írni a forrását.

Hasonlítson össze három életmódot az őserdőben

A második órán a diákok kitöltik a táblázatot a shuarokkal, a telepesekkel és a gringókkal, ahogyan a regényben megjelennek: hogyan vadásznak, hogyan használják a földet, és mit gondolnak az állatokról. Minden sorhoz egy konkrét jelenet szükséges a szövegből.

Ellenőrizze az illusztrációkat beadás előtt

Kérjen tiszteletteljes, a szövegen alapuló képeket, jelmezek, eltúlzott vonások és szenzációhajhász jelenetek nélkül. Tartson rövid páros ellenőrzést egy vezérkérdéssel: tisztelettel ábrázolna ez a kép egy valóságos shuar embert?

Elemezze a szereplők nyelvhasználatát

Kérje, hogy jegyezzék fel azokat a szavakat, amelyekkel a szereplők az őslakos népeket megnevezik, és beszéljék meg, melyek becsmérlők, és ki használja őket. Zárja egy beszélgetéssel arról, mit árulnak el ezek a szavak az egyes szereplőkről.

Gyakori kérdések a shuarokról és az őserdőről Az öreg, aki szerelmes regényeket olvasott című regényben

Hogyan tanítsam a shuar kultúrát sztereotípiák nélkül?

Mindig válassza szét a regényt a valóságtól: fikciós műről van szó, amelyet egy nem shuar szerző írt. Egészítse ki az olvasást maga a shuar nép által készített forrásokkal és olyan szervezetek anyagaival, mint a Federación Interprovincial de Centros Shuar, kerülje az egzotikus képeket, és jelen időben beszéljen a shuarokról, olyan népként, amely ma is él és szerveződik.

Mennyi időre van szükségem a földrajzi és kulturális tevékenységhez?

Tervezzen két 50 perces órát: egyet a mai shuar népről szóló kutatásra, egyet pedig a storyboardra és a beszélgetésre. Ez az útmutató záró tevékenysége, ezért érdemes a regény befejezése után sorra keríteni, amikor a diákok már ismerik mindhárom összehasonlított csoportot.

Hogyan értékeljem ezt a tevékenységet?

Használjon három szempontot: az összehasonlítás a regényből vett példákat használ, a shuarokról szóló háttérismeretek megbízható és megnevezett forrásokból származnak, az ábrázolás pedig tiszteletteljes és sztereotípiáktól mentes. A harmadik szempont ugyanannyit érjen, mint a másik kettő: ebben a tevékenységben az, ahogyan egy népet ábrázolunk, maga is a tartalom része.

Hogyan igazíthatom a tevékenységet a spanyolt második nyelvként tanuló diákokhoz és az örökölt nyelvi beszélőkhöz?

A spanyolul tanulóknak adjon előre kiválasztott forráslistát és egy szóbankot (pueblo indígena, territorio, colono, cazar, respetar). Sok örökölt nyelvi beszélő latin-amerikai gyökerekkel rendelkezik, és kapcsolatokat teremthet saját régiója őslakos népeivel; kínálja fel ezt a lehetőséget, de ne tegye kötelezővé.

Milyen beszélgetésindító kérdések működnek a shuarokról és az őserdőről?

Néhány kérdés, amely jó beszélgetést indít: Miért vádolja a polgármester bizonyíték nélkül a shuarokat? Mit tanul Antonio José a shuaroktól, amit telepesként nem tanult meg? Milyen szavakkal nevezik meg a szereplők az őslakos népeket, és mit árulnak el ezek a szavak arról, aki használja őket? Kérjen a szövegre támaszkodó válaszokat.