A hároméves gyerekek sokkal előbb meg tudnak nevezni egy színt, mint hogy egy egész utcát lerajzolnának. Ebben a tevékenységben az óvodások oldalt készítenek egy környékbeli színeskönyvhöz: megnéznek egy városi utcát, amelyen van busz, stoptábla, közlekedési lámpa, ajtó és fa, kiválasztanak egy dolgot, és felnőtt segítségével megváltoztatják a színét. Ezután elmondják egy felnőttnek, mit látnak, a felnőtt pedig a gyerek szavait beírja egy egyszerű mondatkezdőbe: „Ezt látom: ___ ___.” Egy szín megváltoztatása, és az, hogy ez megtörténik a képernyőn, kézzelfoghatóvá teszi a színszavakat.
Az egycellás sablon készen áll, így a tevékenység jól működik tanulósarkos időben, kiscsoportban vagy egyéni foglalkozáson. A gyerekek több nyelven is megmondhatják a színt, a felnőtt pedig hozzáírhat egy második sort a gyerek anyanyelvén. A stoptábla és a közlekedési lámpa arról is beszélgetést indít, hogyan adnak információt a színek. Nyomtassa ki az oldalakat, hogy osztályszintű környékbeli színeskönyvet készítsen, amelyet egy osztályünnepségen kiállíthat, vagy küldje haza őket, hogy a családok is megnézhessék. A gyerekek tovább rajzolhatják és festhetik a saját képeiket is; a storyboard csak egy újabb módja annak, hogy megmutassák, mit vesznek észre.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: Készíts egy oldalt egy színről, amelyet a környékeden látsz.
Utasítások a diákoknak
Válasszon egy sétát az óvoda udvara vagy a háztömb körül, hívjon elég felnőttet ahhoz, hogy a csoport együtt maradjon, és keressenek olyan dolgokat, mint a storyboard utcáján: egy buszt, egy stoptáblát, egy közlekedési lámpát, egy ajtót és egy fát.
Osszon ki papír színkártyákat, például pirosat, sárgát, zöldet és kéket, hogy minden gyereknek legyen színfeladata a séta alatt.
Amikor egy gyerek megtalálja a színét, álljanak meg, és mondják ki együtt a mondatot: „Ezt látom: piros ajtó.” Kérje meg a gyerekeket, hogy az anyanyelvükön is mondják ki a színt.
Egy stoptáblánál vagy közlekedési lámpánál kérdezze: „Mit mond nekünk ez a szín?” Tartsa egyszerűen: a piros azt jelenti, hogy állj, a zöld pedig azt, hogy mehetsz.
Fényképezze le a színes dolgokat, amelyeket a gyerekek találnak, és nézzék meg együtt a képeket a csoportszobában.
Amikor a gyerekek elkészítik az oldalukat, emlékeztesse őket arra, amit láttak: „Találtál egy sárga buszt. Szeretnéd sárgára színezni a buszodat?” A séta valódi ötleteket ad a gyerekeknek, amelyeket az oldalra vihetnek.
Egyszerű ötletek: egy színséta az óvoda körül vagy a háztömb mentén, játékok válogatása szín szerint, festékkeverés új szín előállításához, valamint egy osztálykönyv azokról a színekről, amelyeket a gyerekek a környékükön látnak. A legjobb óvodai színtevékenységek rövidek és kézzelfoghatók, és arra kérik a gyerekeket, hogy színeket keressenek és nevezzenek meg olyan valódi helyeken, amelyeket ismernek.
Kezdje egy-két színnel, és használja őket egész nap: „Álljon sorba, akin piros ruha van.” Mutasson rá a színekre valódi tárgyakon, például egy buszon, egy ajtón vagy egy falevélen, és minden alkalommal mondja ki a színszót. Kínáljon választási lehetőséget, például „Kék vagy sárga?”, mielőtt arra kérné a gyereket, hogy maga nevezzen meg egy színt.
A szín az egyik első eszköz, amellyel a kisgyerekek leírják és összehasonlítják a világot. A színek megnevezése a szókincset építi, a szín szerinti válogatás és párosítás pedig korai matematikai készség. A szín a mindennapi életben is jelentést hordoz, a közlekedési lámpától a családi ünnepekig, ezért a színekről való beszélgetés szavakat ad a 3-4 évesek kezébe ahhoz, hogy elmondják, mit vesznek észre és mit éreznek.
Egy szín felismerése azt jelenti, hogy a gyerek rá tud mutatni, vagy meg tudja találni, ha kimondja a szót: „Mutasd meg a zöldet.” Egy szín megnevezése azt jelenti, hogy a gyerek maga mondja ki a szót. A legtöbb gyerek előbb felismeri a színeket, mint hogy megbízhatóan megnevezné őket, ezért hagyja, hogy először rámutassanak, majd mondják ki együtt a színszót.
Kérje meg a gyerekeket és a családokat, hogy osszák meg az otthon használt színszavakat, majd mondják ki őket együtt: piros, rojo, vermelho. Tegye ki a szavakat a színminták mellé, és hagyja, hogy a gyerekek bármelyik nyelven válaszoljanak. A színszavak több nyelven való tanulása megmutatja minden gyereknek, hogy az anyanyelve számít, és az egész osztálynak új szavakat ad kipróbálásra.
Hívja fel a figyelmet olyan színekre, amelyek közölnek valamit: a piros stoptábla megállást jelent, a zöld lámpa pedig azt, hogy mehetünk. Séta közben vagy egy utcát ábrázoló kép előtt kérdezze: „Mit mond nekünk ez a szín?” A gyerekek ezután autónak vagy gyalogosnak tehetik magukat, és követhetik a színeket, ami a biztonsági szabályt játékká változtatja.
A keveredés természetes, amíg a gyerekek a színszavakat tanulják. Ahelyett, hogy azt mondaná, „Nem”, nyugodtan mondja ki a helyes szót: „Ez egy lila busz.” Legközelebb kínáljon két lehetőséget, és játék közben gyakoroljanak egyszerre egy színt. Ha a gyereknek tartósan nehézséget okoz bizonyos színek megkülönböztetése, ossza meg a megfigyeléseit a családdal.
Javasoljon egy színvadászatot a konyhában, a boltban vagy az óvodába menet, a színeket a család anyanyelvén együtt megnevezve. A gyerek kinyomtatott storyboard-oldala egyszerű kiindulópont egy beszélgetéshez: „Mesélj a buszodról. Milyen más sárga dolgot találsz?”