Piano di una storia su una giornata a scuola: attività con storyboard per la prima primaria

Q: Come possono gli alunni di prima primaria pianificare una storia prima di scriverla?

Date loro una semplice mappa della storia con un riquadro per ogni evento. Gli alunni dicono che cosa succede, lo mostrano in un'immagine e aggiungono una breve frase per riquadro. Uno storyboard di quattro vignette funziona bene perché gli alunni vedono inizio, parte centrale e fine in una volta, possono spostare gli eventi e parlare della storia con un compagno prima che inizi qualsiasi scrittura.

Q: Perché usare Prima, Poi, Dopo e Alla fine nelle storie di prima primaria?

Queste parole di sequenza danno ai giovani scrittori un ordine già pronto da seguire. Ogni parola introduce un nuovo evento, così gli alunni imparano che una storia procede un passo alla volta. Rendono inoltre la storia facile da seguire per chi ascolta. Quando gli alunni le usano con disinvoltura, provate a sostituirle con parole come dopo di che o infine per variare.

Q: Come aiuto gli alunni di prima primaria a descrivere personaggi e ambiente in una storia?

Fate due domande per ogni scena: Chi c'è? e Dove sono? Quando gli alunni scelgono un luogo e le persone che ci sono, hanno qualcosa di concreto da descrivere. Chiedete un dettaglio alla volta, come ad esempio come si sente un personaggio o che aspetto ha il luogo, e fate dire il dettaglio ad alta voce prima di aggiungerlo alla frase.

Q: Quali sono buoni modi per sostenere gli alunni che imparano l'italiano nella pianificazione di una storia?

Usate frasi guida , immagini e conversazioni a coppie. Una frase come “Prima, ___.” dà a ogni alunno un punto di partenza, e scegliere una scena scolastica familiare offre un vocabolario che possono nominare e indicare. Lasciate che gli alunni raccontino la storia ad alta voce, in qualsiasi lingua, prima di scrivere, e accettate all'inizio brevi espressioni. Poi aiutateli a trasformare ciascuna in una frase completa.

Q: Che cosa devo cercare quando controllo il piano di una storia di un alunno di prima primaria?

Cercate un evento chiaro in ogni parte , eventi in ordine logico e un'immagine che corrisponde a ogni frase. Osservate se l'alunno dice chi c'è nella storia e dove accade. Usate il piano per un feedback rapido e amichevole e per i colloqui, non per un voto. Riservate la valutazione alla storia finita, in cui gli alunni mostrano ciò che sanno fare da soli.

Q: In che modo una storia su una giornata a scuola si collega a un'unità sul quartiere?

Una scuola è una piccola comunità , molto simile a un quartiere. Invitate gli alunni a includere un momento in cui qualcuno li ha aiutati, come un amico, un autista dello scuolabus o un bibliotecario. Così la loro storia personale si lega alla grande domanda su come i vicini possono aiutarsi e avete un modo naturale per parlare di gentilezza e degli aiutanti della loro comunità.

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Panoramica del Piano di Lezione

Modello e Istruzioni per la Classe

Panoramica del Piano di Lezione

Questa unità chiede agli alunni di prima primaria “Che cos'è un quartiere?” e si apre con la domanda “In che modo i vicini possono aiutarsi?” Per il progetto di scrittura dell'unità, gli alunni scrivono una storia su una giornata a scuola. In questa attività pianificano quella storia in uno storyboard di quattro vignette intitolate Prima, Poi, Dopo e Alla fine. Prima mostra l'insegnante. Poi gli alunni scelgono una scena scolastica per ogni vignetta (aula, mensa, giardino, biblioteca o scuolabus), aggiungono i personaggi e completano la frase guida scritta in ogni vignetta: “Prima, ___.” “Poi, ___.” “Dopo, ___.” “Alla fine, ___.” Storyboard That mette l'intera storia davanti agli alunni in ordine prima che scrivano, e scegliere chi c'è in ogni scena e dove accade dà loro qualcosa da indicare mentre si esercitano a descrivere personaggi e ambiente.

Nell'esempio, una bambina di nome Maya va a scuola con lo scuolabus, legge con la classe un libro sulle rane, cade durante la ricreazione e viene aiutata a rialzarsi dal suo amico Leo, poi disegna un ritratto di Leo nell'ora di arte. Usate lo storyboard nella fase di pianificazione del progetto di scrittura, poi tenetelo a portata di mano mentre gli alunni scrivono. Cercate un evento in ogni vignetta, eventi in ordine con Prima, Poi, Dopo e Alla fine, e una scena e dei personaggi che corrispondono a ogni frase. Lo storyboard è il piano, non l'elaborato da valutare: gli alunni disegnano e scrivono comunque la loro storia, e la storia pubblicata viene valutata con la Griglia di scrittura dell'unità. In alternativa, le coppie possono realizzare uno storyboard di tre vignette (Chi, Dove lavora, Come aiuta) come appunti di ricerca per il progetto sui lavoratori del quartiere dell'unità, che ha la sua griglia.

Attività di Copia

Modello e Istruzioni per la Classe

Istruzioni Modello e di Classe

(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)

Data di consegna:

Obiettivo: Pianifica la tua storia su una giornata a scuola.

Istruzioni per gli alunni

Pensa a una giornata a scuola.
In ogni vignetta, scegli un posto della scuola.
Aggiungi le persone della tua storia.
Mostra che cosa succede prima, poi, dopo e alla fine.
Completa la frase in ogni vignetta.
Leggi il piano della tua storia a un compagno, poi usalo per scrivere la tua storia.

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Piano Delle Lezioni di Riferimento

Livello K-1

Livello di Difficoltà 1 (Introduzione / rinforzo)

Tipo di Assegnazione Gruppo

Attività di Copia

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Attività di Copia

Istruzioni Modello e di Classe

(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)

Data di consegna:

Obiettivo: Pianifica la tua storia su una giornata a scuola.

Istruzioni per gli alunni

Pensa a una giornata a scuola.
In ogni vignetta, scegli un posto della scuola.
Aggiungi le persone della tua storia.
Mostra che cosa succede prima, poi, dopo e alla fine.
Completa la frase in ogni vignetta.
Leggi il piano della tua storia a un compagno, poi usalo per scrivere la tua storia.

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Livello di Difficoltà 1 (Introduzione / rinforzo)

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Attività di Copia

Mostrate ad alta voce il piano di una storia di prima primaria, una vignetta alla volta

Scegliete una storia breve e semplice da mostrare.

Scegliete un piccolo momento della vostra giornata a scuola con quattro eventi chiari. Restate su qualcosa di ordinario e familiare, come arrivare a scuola, il pranzo, la ricreazione e il ritorno a casa, così gli alunni si concentrano su come pianificate invece che su una trama complicata.

Pensate ad alta voce mentre scegliete la scena per la prima vignetta.

Dite le vostre scelte ad alta voce: “La mia storia comincia sullo scuolabus, quindi scelgo la scena dello scuolabus.” Sentire il vostro ragionamento mostra agli alunni che l'ambiente nasce da ciò che accade nella storia.

Aggiungete i personaggi e descriveteli man mano.

Collocate ogni personaggio e dite un dettaglio su di lui, come ad esempio come si sente o che cosa sta facendo. Così si mostra come descrivere i personaggi e si fa vedere che ogni persona nell'immagine ha un posto nella storia.

Scrivete la frase guida insieme alla classe.

Leggete la frase guida ad alta voce e chiedete agli alunni di aiutarvi a completarla. Digitate le loro parole, poi rileggete la frase e verificate che corrisponda all'immagine. Ripetete per ogni vignetta, pronunciando la parola di sequenza con particolare enfasi.

Rileggete l'intero piano dall'inizio alla fine.

Indicate ogni vignetta mentre leggete la storia ad alta voce. Chiedete: “Ha senso in questo ordine?” Spostate una vignetta o cambiate una frase se serve, così gli alunni vedono che un piano può cambiare prima di iniziare a scrivere.

Fate raccontare ai compagni le proprie storie prima di costruire.

Formate delle coppie perché gli alunni dicano ad alta voce i loro quattro eventi usando Prima, Poi, Dopo e Alla fine. Parlare prima dà a ogni bambino una storia in mente, così comincia a costruire il proprio storyboard con sicurezza.

Domande frequenti sulla sequenza di una storia in prima primaria

Come possono gli alunni di prima primaria pianificare una storia prima di scriverla?

Date loro una semplice mappa della storia con un riquadro per ogni evento. Gli alunni dicono che cosa succede, lo mostrano in un'immagine e aggiungono una breve frase per riquadro. Uno storyboard di quattro vignette funziona bene perché gli alunni vedono inizio, parte centrale e fine in una volta, possono spostare gli eventi e parlare della storia con un compagno prima che inizi qualsiasi scrittura.

Perché usare Prima, Poi, Dopo e Alla fine nelle storie di prima primaria?

Queste parole di sequenza danno ai giovani scrittori un ordine già pronto da seguire. Ogni parola introduce un nuovo evento, così gli alunni imparano che una storia procede un passo alla volta. Rendono inoltre la storia facile da seguire per chi ascolta. Quando gli alunni le usano con disinvoltura, provate a sostituirle con parole come dopo di che o infine per variare.

Come aiuto gli alunni di prima primaria a descrivere personaggi e ambiente in una storia?

Fate due domande per ogni scena: Chi c'è? e Dove sono? Quando gli alunni scelgono un luogo e le persone che ci sono, hanno qualcosa di concreto da descrivere. Chiedete un dettaglio alla volta, come ad esempio come si sente un personaggio o che aspetto ha il luogo, e fate dire il dettaglio ad alta voce prima di aggiungerlo alla frase.

Quali sono buoni modi per sostenere gli alunni che imparano l'italiano nella pianificazione di una storia?

Usate frasi guida, immagini e conversazioni a coppie. Una frase come “Prima, ___.” dà a ogni alunno un punto di partenza, e scegliere una scena scolastica familiare offre un vocabolario che possono nominare e indicare. Lasciate che gli alunni raccontino la storia ad alta voce, in qualsiasi lingua, prima di scrivere, e accettate all'inizio brevi espressioni. Poi aiutateli a trasformare ciascuna in una frase completa.

Che cosa devo cercare quando controllo il piano di una storia di un alunno di prima primaria?

Cercate un evento chiaro in ogni parte, eventi in ordine logico e un'immagine che corrisponde a ogni frase. Osservate se l'alunno dice chi c'è nella storia e dove accade. Usate il piano per un feedback rapido e amichevole e per i colloqui, non per un voto. Riservate la valutazione alla storia finita, in cui gli alunni mostrano ciò che sanno fare da soli.

In che modo una storia su una giornata a scuola si collega a un'unità sul quartiere?

Una scuola è una piccola comunità, molto simile a un quartiere. Invitate gli alunni a includere un momento in cui qualcuno li ha aiutati, come un amico, un autista dello scuolabus o un bibliotecario. Così la loro storia personale si lega alla grande domanda su come i vicini possono aiutarsi e avete un modo naturale per parlare di gentilezza e degli aiutanti della loro comunità.