Temi, simboli e motivi vengono in vita quando si utilizza uno storyboard. In questa attività, gli studenti identificano temi e simboli dalla storia e sostengono le loro scelte con i dettagli del testo.
La lettera di Mitsuye a Mariko originariamente la fa sentire a disagio e incapace di fare quello che viene chiesto di lei. Tuttavia, quando Mitsuye menziona che possono "parlare per i morti", questo colpisce la casa per Mariko. Pensa a tutte le persone che ha tenuto a guardare morire, e si chiede se testimoniando i pericoli delle armi nucleari, forse può trovare uno scopo per se stessa. Infatti, "testimoniare" è ciò che ha fatto i popoli ebrei sopravvissuti all'Olocausto e ai campi di concentramento. È un tema importante per gli studenti ricordarsi, perché se nessuno testimoni sulle conseguenze di cose come l'arma nucleare e il pregiudizio, questi sono errori che il mondo potrebbe essere destinato a ripetersi in futuro.
Il narratore osserva che per Mariko, "spesso si sentiva come non fosse né morta né viva, solo un organismo che viveva il suo periodo di tempo assegnato perché il destino aveva scelto di non riprendere la sua vita quel giorno". Per Mariko, le cicatrici sul suo viso Il bicchiere le fece spaventare nella città dello zio di Tomo Village, dove la gente pensava che i tagli infetti significassero che Mariko era sfortuna. Piuttosto che non essere d'accordo con loro, o cercare di alzarsi da sola, non appena i tagli guariscono, fugge il Giappone. Mariko non capisce perché ha vissuto mentre tanti altri morirono quel giorno, che è una sensazione comune per le persone che sopravvivono alle tragedie di massa. Questa colpa persegue Mariko intrappolata emotivamente, ma testimonianza potrebbe finalmente darle l'opportunità di proseguire.
Le cicatrici di Mariko dal vetro incorporato nella sua pelle che causavano danni ai nervi le hanno dato una torsione permanente cinica alla bocca. Si sente come se le cicatrici siano punizioni per le persone che doveva lasciare dietro quando stava trionfando le vittime del bombardamento. Sono un ricordo costante non solo degli orrori di quel giorno, ma anche delle sconfitte scelte che ha dovuto fare che è ancora fuggita fino ad oggi.
Il lavoro sul cortile, che ama le foglie, che Mariko fa per la maggior parte della storia, rappresenta la sua riflessione sulla richiesta di Mitsuye. Mentre decide inizialmente, scriverà il giorno dopo e le dirà di no, come Mariko continua a pensare alle sue esperienze nel giorno del bombardamento, arriva alla decisione che testimoniare è qualcosa che deve fare. Dopo che decide di farlo dopo tutto, inizia a sradicare i suoi fiori, preparandoli per la primavera. La primavera, che rappresenta tipicamente una nuova vita e nuove opportunità, rispecchia la decisione di Mariko di dare nuova vita alla sua vita con questa opportunità.
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Crea uno storyboard che identifica i temi ricorrenti in "Giardinaggio autunnale". Illustrare le istanze di ciascun tema e scrivere una breve descrizione sotto ogni cella.
Inizia la tua lezione condividendo una breve storia familiare o un racconto popolare. Chiedi agli studenti di individuare oggetti, colori o azioni che sembrano importanti. Guidali a notare come questi dettagli potrebbero rappresentare idee più grandi, proprio come in “Il giardinaggio autunnale.”
Mostra agli studenti immagini o passaggi del testo che presentano oggetti o azioni ricorrenti, come le cicatrici di Mariko o il giardinaggio. Incoraggiali a discutere di cosa questi possano significare oltre il senso letterale, supportando le loro idee con prove testuali.
Chiedi agli studenti di pensare a oggetti o attività nella loro vita che potrebbero avere un significato speciale. Falli condividere con un partner o con la classe, collegando le esperienze personali all’uso del simbolismo nella storia.
Indica agli studenti di creare uno storyboard semplice per una scena breve (reale o immaginata) che utilizzi almeno un simbolo. Invitali a illustrare e scrivere una breve spiegazione di come il simbolo scelto si relazioni al tema o al messaggio della scena.
Invita gli studenti a presentare i loro storyboard e a spiegare i loro simboli. Conduci una discussione su come l’uso dei simboli possa aiutare autori e lettori a comunicare significati più profondi. Rafforza la connessione con “Il giardinaggio autunnale” e la narrazione nel mondo reale.
I temi principali in "Il giardinaggio d'autunno" includono testimoniare tragedie passate, il senso di colpa del sopravvissuto, e la ricerca di scopo dopo il trauma. La storia esplora come ricordare e condividere ricordi dolorosi possa aiutare individui e comunità a guarire e a evitare di ripetere errori passati.
Gli studenti possono identificare simboli in "Il giardinaggio d'autunno" cercando oggetti o azioni che rappresentano idee più profonde, come le cicatrici di Mariko che simboleggiano colpa e trauma, o il giardinaggio come metafora di guarigione e nuovi inizi. Incoraggiate gli studenti a collegare dettagli del testo a questi significati più ampi.
Il giardinaggio di Mariko simboleggia il suo riflettere interiore e la crescita. Mentre si prende cura del suo giardino e si prepara alla primavera, riflette la sua decisione di accettare la responsabilità di testimoniare e trovare un nuovo scopo dopo le sue esperienze dolorose.
Per insegnare la colpa del sopravvissuto in "Il giardinaggio d'autunno", discuti dei sentimenti di isolamento di Mariko e della sua lotta per capire perché è sopravvissuta quando altri no. Usa prove dal testo per esplorare come queste emozioni influenzano le sue azioni e evidenzia modi in cui le persone affrontano eventi traumatici.
Testimoniare in "Il giardinaggio d'autunno" è cruciale perché aiuta personaggi come Mariko a trovare significato e guarigione dopo una tragedia. Condividendo ricordi dolorosi, la storia mostra come gli individui possano onorare le vite perdute e contribuire a prevenire che la storia si ripeta.