Istorijos aplinka yra vieta ir laikas, arba istorijos vieta ir laikas. Nustatymai dažnai vaidina lemiamą vaidmenį istorijoje, nes jie daro įtaką veikėjams, jų motyvacijai ir veiksmams. Nustatymas taip pat gali apimti aplinką, pvz., orą arba socialinius ir politinius veiksnius per tam tikrą laikotarpį tiek vietiniu, tiek pasauliniu mastu.
Mokiniai gali sukurti nustatymo lentelę, kad nustatytų istorijos laiką ir vietą , kad jie galėtų giliau suprasti veikėjus ir jų situaciją. Jei istorija turi keletą nustatymų ar laikotarpių, jie taip pat gali paaiškinti, kaip tie pakeitimai veikia veikėjus ir siužetą.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurkite siužetinę lentelę, identifikuojančią knygos aplinką.
Mokinio instrukcijos:
Pradėkite apibūdindami priežastis, kodėl aplinka yra tokia svarbi pasakojime. Kalbėkite apie tai, kaip gerai suplanuota vieta gali paskatinti siužetą, apibrėžti toną ir įtraukti skaitytojus į pasakojimą. Mokytojai gali pasidalyti su mokiniais pavyzdžiais, kaip aplinka gali sukurti arba nutraukti istoriją, ir aptarti jų mėgstamų istorijų nustatymus.
Suorganizuokite minčių šturmą, kad sukurtumėte siužetą ir sukurtumėte idėjas. Mokiniai turėtų būti skatinami atsižvelgti į kitas eras, vietas ir visatas. Skatinkite juos galvoti apie vietas, kurios papildytų tipą, žinutę ir nuotaiką, kurią jie nori pavaizduoti savo istorijomis. Paprašykite mokinių pirmiausia nuspręsti dėl siužeto linijos, o tada pamažu plėtoti kitus pasakojimo elementus.
Padėkite mokiniams įsivaizduoti istorijos praeitį, dabartį ar ateitį, taip pat tai, ar ji vyksta tikroje, ar sugalvotoje vietoje. Mokytojai gali supažindinti mokinius su įvairiomis išgalvotomis ir negrožinėmis aplinkybėmis, kad įkvėptų. Mokiniai gali naudoti šiuos pavyzdžius, jei jie papildo jų siužetą.
Atsižvelgdami į mokinių siužetą, paprašykite jų šiek tiek ištirti pasirinktą aplinką. Pavyzdžiui, jei istorija vyksta 1800-aisiais ir studentai nori parodyti tikrovišką visuomenę, ji turėtų pavaizduoti panašų to meto žmonių gyvenimo būdą. Jei mokiniai renkasi išgalvotą aplinką, jie gali pasitelkti savo vaizduotę ir laisvai reikšti kūrybiškumą.
Suteikite mokiniams galimybę pristatyti savo atliktus darbus. Tam gali būti naudojami skaitymai, pokalbiai ar parodos. Pateikite mokiniams teigiamų atsiliepimų, motyvuojančių žodžių ir paprašykite jų pasidalinti savo patirtimi, susijusia su veikla, ir aptarti viską, ką jie išmoko.
Aplinkos analizė yra būtina, nes ji suteikia istorijai kontekstinį foną. Tai papildo bendrą romano atmosferą, paveikia veikėjų elgesį ir suteikia toną. Skaitytojai geriau supranta ir vertina istoriją, kai jie suvokia aplinką.
Iš tiesų, romano aplinka gali keistis jam progresuojant. Tam tikrose istorijose yra veikėjų, kurie keliauja į naujas vietas arba keičiasi laikotarpiais. Šie nustatymų pakeitimai dažnai atitinka istorijos pokyčius arba veikėjų augimą.