In deze activiteit identificeren studenten de oorzaak en het effect van gebeurtenissen uit de tekst. Door een T-kaart te maken, kunnen studenten begrijpen hoe gebeurtenissen met elkaar verband houden, zelfs als ze niet extreem dicht bij elkaar in het verhaal staan.
Aan het begin van de roman ontmoeten Bud en Bugs elkaar in de bibliotheek en besluiten samen de rails te rijden. Het effect van deze beslissing is de ontdekking van Hooverville, een plaats waar treinstoppen voedsel en onderdak krijgen voordat ze de volgende trein pakken.
Een andere oorzaak en gevolgrelatie is de man bij de missie die weigert Bud binnen te laten. Vreemdelingen zien het incident en doen alsof Bud hun zoon Clarence is.
Bud spreekt met de bibliothecaris die hem helpt uit te zoeken hoe lang het duurt om naar Grand Rapids te lopen. Met deze informatie weet Bud de lange wandeling pas om te worden gestopt door Lefty Lewis.
Tot slot, als Bud de heer Calloway en de band confronteert, wordt hij uitgenodigd om in Grand Calloway Station te blijven tot ze erachter kunnen komen. Tijdens zijn verblijf raakt hij in de buurt van de bandleden, die hem een bijnaam en instrumenten geven om te spelen.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Maak een storyboard dat oorzaak en gevolg relaties in Bud, Not Buddy toont. Elke oorzaak en gevolg pair wordt in dezelfde rij.
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven | Opkomende | Begin | |
|---|---|---|---|
| Oorzaak | Alle gebeurtenissen op de linkerkant van de T-Chart worden correct geïdentificeerd als oorzaken. Deze gebeurtenissen zijn waarom iets anders gebeurd. | De meeste evenementen aan de linkerkant van de T-Chart worden correct geïdentificeerd als oorzaken of waarom iets anders gebeurd. | Weinig of geen agendapunten op de linkerkant van de T-Chart worden correct geïdentificeerd als oorzaken of waarom iets anders gebeurd. |
| Effect | Alle evenementen op de rechterkant van de T-Chart worden correct geïdentificeerd als effecten. Deze gebeurtenissen zijn direct resultaat van iets anders. | De meeste evenementen aan de rechterkant van het T-Chart worden correct geïdentificeerd als effecten of direct resultaat van iets anders. | Weinig of geen agendapunten op de rechterkant van het T-Chart worden correct geïdentificeerd als effecten of direct resultaat van iets anders. |
| Afbeeldingen | Beelden tonen duidelijk de gebeurtenissen in het verhaal dat zijn geïdentificeerd als oorzaken en gevolgen. | Beelden tonen gebeurtenissen uit het verhaal, maar niet alle foto's overeenkomen met de oorzaak en gevolg evenementen. | Beelden niet het verhaal vertegenwoordigen of ontbreken. |
| Oorzakelijk Verband | Alle rijen correct weergegeven oorzaak gebeurtenissen in het verhaal hebben een direct effect op het effect gebeurtenissen. | De meeste rijen correct weergegeven oorzaak gebeurtenissen in het verhaal hebben een direct effect op het effect gebeurtenissen. | Weinig of geen rijen correct weergegeven oorzaak gebeurtenissen in het verhaal hebben een direct effect op het effect gebeurtenissen. |
Leraren zouden eerst het concept van oorzaak en gevolg aan leerlingen moeten introduceren door basisdefinities en voorbeelden uit de roman zelf te geven.
Vraag de leerlingen om scenario's in hun dagelijks leven te bedenken waarin bepaalde acties een bepaalde impact hadden. Als een leerling bijvoorbeeld te laat op school komt, krijgt hij een straf.
Leerlingen kunnen een verhaallijn bedenken waarin ze het concept van oorzaak en gevolg kunnen verwerken. Leraren kunnen de leerlingen ook begeleiden om via hun verhalen een bepaalde les aan de kijkers te geven.
Vraag de leerlingen om de plot zo te ontwerpen dat de hoofdpersonen alle gevolgen van hun acties onder ogen moeten zien. De held slaagt bijvoorbeeld en de slechterik verliest vanwege hun acties.
Vraag de leerlingen om een balans te vinden tussen oorzaak en gevolg en niet te overdrijven, aangezien dit de plot kan verstoren.
Het gebruik van films om leren te inspireren is perfect voor een taalkunstles. Over het algemeen is het een goed idee om eerst het boek te lezen en de leerlingen te helpen de belangrijkste ideeën te begrijpen door middel van het plot en de personages.
Instrueer de leerlingen om de filmversie van het boek te bekijken en goed te letten op overeenkomsten en verschillen die ze vinden. Leren hoe ze hun gedachten kunnen ordenen in vergelijken en contrasteren, is een vaardigheid van een hoger niveau die alle studenten nodig hebben.
Instrueer de leerlingen om overeenkomsten en verschillen tussen het boek en de film te vinden. Ze kunnen kijken naar elementen zoals personages, setting, thema's, conflicten en andere interacties in de verhaallijn. Door elementen van het boek en de film te classificeren, kunnen ze informatie beter ordenen.
30-dagen geld terug garantie Alleen nieuwe klanten Volledige prijs na introductieaanbieding
