De hele plot van De oude man die graag liefdesromans las komt voort uit één daad: een gringo doodt de jongen van een ocelotwijfje en verwondt haar partner. Die daad zet een keten van gevolgen in gang die tot het einde van de roman doorloopt. In deze activiteit maken de leerlingen een storyboard dat die keten van oorzaken en gevolgen laat zien.
Het sjabloon heeft twee rijen: boven de oorzaak, onder het gevolg. Elk gevolg wordt de oorzaak van de volgende cel. Vraag de leerlingen om in hun beschrijvingen Spaanse verbindingswoorden van oorzaak en gevolg te gebruiken (por eso, como consecuencia, debido a, por lo tanto). Deze oefening is heel nuttig voor leerlingen van AP Spanish en voor leerlingen met Spaans als tweede taal.
Bespreek ter afsluiting met de klas: wie is verantwoordelijk voor de doden in de roman? Het ocelotwijfje, de gringo, de burgemeester? Deze discussie verbindt de activiteit met het thema ecologie.
| OORZAAK | GEVOLG |
|---|---|
| Een gringo doodt de jongen van het ocelotwijfje en verwondt het mannetje. | Het ocelotwijfje valt de gringo aan en doodt hem. |
| De Shuar brengen het lijk van de gringo naar El Idilio. | De burgemeester beschuldigt hen zonder bewijs, maar Antonio José toont aan dat het een dier was. |
| Het ocelotwijfje blijft mannen in de omgeving aanvallen. | De burgemeester organiseert een expeditie en dwingt Antonio José mee te gaan. |
| De expeditie mislukt en de burgemeester is bang. | Hij betaalt Antonio José om in zijn eentje op het ocelotwijfje te jagen. |
| Antonio José staat tegenover het ocelotwijfje en doodt haar. | Hij schaamt zich en zoekt opnieuw zijn toevlucht in zijn liefdesromans. |
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Maak een storyboard dat de keten van oorzaken en gevolgen in De oude man die graag liefdesromans las laat zien.
Schrijf op het bord: een gringo doodt de jongen van een ocelotwijfje en verwondt het mannetje. Vraag de klas wat er daarna gebeurt en noteer de antwoorden met pijlen. Binnen een paar minuten hebt u het geraamte van de keten.
Boven staat de oorzaak en onder het gevolg, en elk gevolg wordt de oorzaak van de volgende cel. Doe de eerste twee cellen klassikaal voor: de aanval op de gringo en de aankomst van zijn lijk in El Idilio.
Vraag om in elke beschrijving een ander verbindingswoord te gebruiken: por eso, como consecuencia, debido a, por lo tanto. Dit is een heel nuttige oefening voor leerlingen met Spaans als tweede taal en voor AP Spanish; controleer bij erfgoedsprekers of ze niet steeds hetzelfde woord herhalen.
Een veelgemaakte fout is gebeurtenissen op volgorde zetten zonder oorzakelijk verband. Vraag bij elke cel terwijl u door het lokaal loopt: gebeurde dit omdat het vorige gebeurde? Is het antwoord nee, dan moet de leerling de ontbrekende schakel zoeken.
Besteed 15 minuten aan de vraag: wie is verantwoordelijk voor de doden in de roman: het ocelotwijfje, de gringo of de burgemeester? De leerlingen verdedigen hun standpunt met de keten die ze hebben gebouwd. Het debat verbindt de activiteit met het thema ecologie.
Eén enkele daad: een gringo doodt de jongen van een ocelotwijfje en verwondt haar partner. Vanaf dat moment valt het dier mannen in de omgeving aan, organiseert de burgemeester een expeditie en betaalt hij Antonio José ten slotte om in zijn eentje op haar te jagen. Daarom werkt de roman zo goed om ketens van oorzaak en gevolg te onderwijzen.
Reken op 40 tot 50 minuten voor het storyboard en nog 15 minuten voor de slotdiscussie. Doe de activiteit na hoofdstuk 8, omdat de laatste schakel van de keten, de schaamte van Antonio José en zijn terugkeer naar de romans, in de afloop zit.
Controleer drie criteria: elk gevolg komt echt voort uit de oorzaak, de keten volgt de volgorde van de roman en de beschrijvingen gebruiken verbindingswoorden van oorzaak en gevolg. Werken de leerlingen in tweetallen, laat dan elk groepslid de cellen die hij of zij schreef met zijn of haar initialen markeren, zodat u de individuele inbreng kunt beoordelen.
Geef leerlingen die Spaans leren de oorzaken al uitgeschreven en vraag alleen om de gevolgen, met een bank van verbindingswoorden. Vraag erfgoedsprekers om samengestelde zinnen die oorzaak en gevolg in één zin verbinden, zoals “Debido a que la tigrilla seguía atacando, el alcalde organizó una expedición” (Omdat het ocelotwijfje bleef aanvallen, organiseerde de burgemeester een expeditie).
De centrale vraag is wie is verantwoordelijk voor de doden: het ocelotwijfje, de gringo of de burgemeester? Andere: ¿Qué habría pasado si los shuar no hubieran llevado el cadáver a El Idilio? (Wat zou er gebeurd zijn als de Shuar het lijk niet naar El Idilio hadden gebracht?) Welk effect heeft de jacht op Antonio José? De tweede vraag is een goede oefening met de condicional compuesto voor gevorderde leerlingen.