Overzicht van Activiteiten
In deze activiteit, zullen de studenten te identificeren en te verkennen een zin of paragraaf uit de tekst die bijdraagt aan de doelstellingen van de toespraak en hoe het verbindt met andere onderdelen. Dit voorbeeld is te vinden aan het begin van de toespraak en identificeert Martin Luther King Jr. doel - om vrijheid en veiligheid te krijgen voor Afro-Amerikanen.
"Zo, we zijn gekomen om deze cheque te innen, een cheque die ons bij de vraag van de rijkdom van vrijheid en de veiligheid van rechtvaardigheid zal geven."
Drie zinnen te verbinden met dit idee in andere delen van de toespraak:
- "De wervelwinden van opstand zullen blijven de fundamenten van onze natie te schudden totdat de heldere dag van rechtvaardigheid te voorschijn komen." Koning zegt dat ze niet zullen stoppen totdat rechtvaardigheid wordt gerealiseerd.
- De tweede zin is: "Laten wij niet proberen onze dorst naar vrijheid door het drinken uit de beker van bitterheid en haat." Koning spoort mensen om niet laten het verlangen naar vrijheid toestaan haat om ze te overwinnen.
- Tot slot, "We kunnen nooit tevreden zijn zolang onze kinderen zijn ontdaan van hun volwassenheid en beroofd van hun waardigheid door tekenen waarin staat" Voor Whites Only. '' Deze zin waarschuwt zijn volgelingen niet te stoppen totdat hun kinderen vrij en zal niet langer verduren onderdrukkende segregatie.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Due Date:
Objective: Identify and explore a sentence or paragraph from the speech that contributes to the goals of the speech, and how it connects to three other parts.
Student Instructions:
- Click “Start Assignment”.
- Choose a sentence of paragraph from the speech and write it in the title.
- Choose three other parts of the speech that connect with the first part, and write them in each description.
- Create an illustration that represents each cell using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and exit when you're finished.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Vaardig 5 Points | Opkomend 3 Points | Begin 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Uitleg | De student heeft een zin of alinea gekozen die een doel aangeeft, en drie andere delen van de toespraak die daarmee verband houden. | De student heeft een zin of alinea gekozen die een doel aangeeft, en twee andere delen van de toespraak die er op de een of andere manier mee in verband staan. | De gekozen zin of paragraaf vermeldt geen doel en het is onduidelijk hoe de andere delen met elkaar verband houden. |
| Illustraties | De illustraties vertegenwoordigen de beschrijvingen met behulp van de juiste scènes, personages en items. | De afbeeldingen hebben betrekking op de beschrijvingen, maar zijn moeilijk te begrijpen. | De afbeeldingen komen niet duidelijk overeen met de beschrijvingen. |
| Bewijs van Inspanning | Het werk is goed geschreven en goed doordacht. | Het werk vertoont enig bewijs van inspanning. | Werk toont weinig blijk van enige inspanning. |
| Conventies | Spelling, grammatica en interpunctie zijn grotendeels correct. | Spelling, grammatica en interpunctie zijn enigszins correct. | Spelling, grammatica en interpunctie zijn meestal onjuist. |
Overzicht van Activiteiten
In deze activiteit, zullen de studenten te identificeren en te verkennen een zin of paragraaf uit de tekst die bijdraagt aan de doelstellingen van de toespraak en hoe het verbindt met andere onderdelen. Dit voorbeeld is te vinden aan het begin van de toespraak en identificeert Martin Luther King Jr. doel - om vrijheid en veiligheid te krijgen voor Afro-Amerikanen.
"Zo, we zijn gekomen om deze cheque te innen, een cheque die ons bij de vraag van de rijkdom van vrijheid en de veiligheid van rechtvaardigheid zal geven."
Drie zinnen te verbinden met dit idee in andere delen van de toespraak:
- "De wervelwinden van opstand zullen blijven de fundamenten van onze natie te schudden totdat de heldere dag van rechtvaardigheid te voorschijn komen." Koning zegt dat ze niet zullen stoppen totdat rechtvaardigheid wordt gerealiseerd.
- De tweede zin is: "Laten wij niet proberen onze dorst naar vrijheid door het drinken uit de beker van bitterheid en haat." Koning spoort mensen om niet laten het verlangen naar vrijheid toestaan haat om ze te overwinnen.
- Tot slot, "We kunnen nooit tevreden zijn zolang onze kinderen zijn ontdaan van hun volwassenheid en beroofd van hun waardigheid door tekenen waarin staat" Voor Whites Only. '' Deze zin waarschuwt zijn volgelingen niet te stoppen totdat hun kinderen vrij en zal niet langer verduren onderdrukkende segregatie.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Due Date:
Objective: Identify and explore a sentence or paragraph from the speech that contributes to the goals of the speech, and how it connects to three other parts.
Student Instructions:
- Click “Start Assignment”.
- Choose a sentence of paragraph from the speech and write it in the title.
- Choose three other parts of the speech that connect with the first part, and write them in each description.
- Create an illustration that represents each cell using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and exit when you're finished.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Vaardig 5 Points | Opkomend 3 Points | Begin 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Uitleg | De student heeft een zin of alinea gekozen die een doel aangeeft, en drie andere delen van de toespraak die daarmee verband houden. | De student heeft een zin of alinea gekozen die een doel aangeeft, en twee andere delen van de toespraak die er op de een of andere manier mee in verband staan. | De gekozen zin of paragraaf vermeldt geen doel en het is onduidelijk hoe de andere delen met elkaar verband houden. |
| Illustraties | De illustraties vertegenwoordigen de beschrijvingen met behulp van de juiste scènes, personages en items. | De afbeeldingen hebben betrekking op de beschrijvingen, maar zijn moeilijk te begrijpen. | De afbeeldingen komen niet duidelijk overeen met de beschrijvingen. |
| Bewijs van Inspanning | Het werk is goed geschreven en goed doordacht. | Het werk vertoont enig bewijs van inspanning. | Werk toont weinig blijk van enige inspanning. |
| Conventies | Spelling, grammatica en interpunctie zijn grotendeels correct. | Spelling, grammatica en interpunctie zijn enigszins correct. | Spelling, grammatica en interpunctie zijn meestal onjuist. |
Hoe ik kan Leren dat ik een Droom heb Paragraafanalysedebatten
Inleiding tot het Spraak- en Debatformaat
Begin met het geven van een overzicht van 'I Have a Dream' van Martin Luther King Jr. Bespreek de historische context en betekenis ervan. Introduceer het concept van een debat en leg uit hoe het zal worden gebruikt om verschillende paragrafen van de toespraak te verkennen en analyseren. Geef een overzicht van de regels van het debat, waarbij de nadruk ligt op respectvolle en constructieve argumentatie.
Paragraafselectie en Analyse
Verdeel de leerlingen in groepen en wijs elke groep een andere paragraaf uit de toespraak toe. Geef ze de tijd om hun paragraaf te analyseren, waarbij de nadruk ligt op de inhoud, het taalgebruik en de bijdrage aan de algemene doelstellingen van de toespraak. Moedig hen aan na te denken over hoe hun paragraaf verband houdt met andere delen van de toespraak en de impact ervan op het publiek. Elke groep moet argumenten voorbereiden over waarom hun paragraaf cruciaal is voor de impact van de toespraak.
Voorbereiding van het Debat
Instrueer elke groep om zich voor te bereiden op het debat door een duidelijke argumentatielijn te ontwikkelen. Ze moeten specifieke voorbeelden uit de tekst verzamelen om hun standpunten te ondersteunen. Moedig hen aan om op tegenargumenten te anticiperen en na te denken over hoe ze daarop kunnen reageren. Bied begeleiding bij effectieve debattechnieken, zoals het presenteren van bewijsmateriaal, het gebruik van overtuigende taal en het handhaven van een respectvolle toon.
Het Voeren van het Debat
Organiseer een klassikaal debat waarin elke groep hun analyse presenteert en pleit voor de betekenis van de hun toegewezen paragraaf. Geef na elke presentatie tijd voor weerleggingen en vragen van andere groepen. Faciliteer het debat om ervoor te zorgen dat het gefocust en respectvol blijft. Sluit af met een reflectieve discussie, waarin u de leerlingen vraagt te vertellen wat ze van de oefening hebben geleerd en hoe dit hun begrip van de toespraak heeft verdiept.
Veelgestelde vragen over Ik heb een droomparagraafanalyse
Hoe zetten de inleidende paragrafen de toon voor de rest van de toespraak?
De inleidende paragrafen van "I Have a Dream" zetten effectief de toon voor de hele toespraak. Martin Luther King Jr. begint met een verwijzing naar de Emancipatieproclamatie, die de toespraak onmiddellijk in een historische context verankert en de voortdurende strijd voor rassengelijkheid onderstreept. Hij schetst een beeld van het heden als een moment met een groot potentieel, maar ook met grote teleurstelling vanwege onvervulde beloften van vrijheid en rechten. Deze combinatie van hoop en onvervulde verwachtingen zet een plechtige maar urgente toon en benadrukt de noodzaak van onmiddellijke actie. King's woordkeuze in deze openingsparagrafen is doelbewust en suggestief, waarbij gebruik wordt gemaakt van metaforen en beelden om het publiek te betrekken bij de ernst van de situatie en hen tegelijkertijd voor te bereiden op de thema's rechtvaardigheid, eenheid en hoop die later in de toespraak worden ontwikkeld.
Op welke manieren inspireren de slotparagrafen van 'I Have a Dream' tot actie?
De slotparagrafen van 'I Have a Dream' verschuiven van een reflectie op de huidige staat van de burgerrechten naar een hoopvolle visie op de toekomst, en inspireren daarmee tot actie. King besluit met een krachtige en levendige droom van raciale harmonie en gelijkheid, die een optimistisch beeld schetst van een toekomst waarin alle mensen in vrede kunnen samenleven. Deze droom wordt niet gepresenteerd als een vage hoop, maar als een concreet doel om naar te streven. Het repetitieve en ritmische karakter van deze slotverklaringen, gecombineerd met hun emotioneel geladen inhoud, motiveert het publiek. Door te eindigen met deze ambitieuze noot versterkt King het idee dat de burgerrechtenbeweging niet alleen een strijd tegen onderdrukking is, maar een reis naar een gedeelde, betere toekomst.
Hoe versterkt Kings gebruik van historische verwijzingen in specifieke paragrafen de toespraak?
King's gebruik van historische verwijzingen in "I Have a Dream" vergroot de impact en geloofwaardigheid van de toespraak aanzienlijk. Door te verwijzen naar de Onafhankelijkheidsverklaring en de Grondwet verbindt King de burgerrechtenstrijd met de fundamentele principes waarop de Verenigde Staten zijn gegrondvest. Dit legitimeert niet alleen de doelstellingen van de beweging, maar kadert de strijd voor gelijkheid ook als een vervulling van Amerika's fundamentele beloften. Deze verwijzingen dienen om het publiek te herinneren aan de lange geschiedenis van de strijd voor vrijheid en gerechtigheid, waardoor King's woorden een gevoel van ernst en continuïteit krijgen. Bovendien vergroot King, door gedeelde nationale idealen op te roepen, de aantrekkingskracht van zijn boodschap, waarbij hij verder reikt dan het directe publiek en universele thema's van vrijheid en rechtvaardigheid aanroert.
Meer Storyboard That Activities
Ik heb een Droom
![I Have a Dream van Martin Luther King, Jr. - Central Ideas in "I Have a Dream"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3438693/src-sets/cell-col-1-row-0-w400.png "I Have a Dream van Martin Luther King, Jr. - Central Ideas in "I Have a Dream"")
- 18whiteOnlySignOnRestaurantAug1938 • Image Editor • Licentie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Civil rights activist Priscilla Stephens being arrested - Tallahassee • State Library and Archives of Florida • Licentie No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- March on Washington for Jobs and Freedom, Martin Luther King, Jr. and Joachim Prinz pictured, 1963 • Center for Jewish History, NYC • Licentie No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Getuigenissen
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas
Introductie School Aanbod
SLECHTS $ 500
- 1 Scholen
- 5 leraren voor één jaar
- 1 uur virtuele PD
30 dagen geld-terug-garantie • Alleen voor nieuwe klanten • Volledige prijs na introductieaanbieding • Toegang is voor 1 kalenderjaar
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
