Soms kan het voor kinderen van alle leeftijden moeilijk zijn om hun ongelukkige of boze gevoelens onder woorden te brengen, ook al voelen we ons beter door over deze gevoelens te praten. Voor deze activiteit zullen de leerlingen nadenken over een moment waarop ze verdrietig of boos waren, en wat ze deden om zich beter te voelen, en dit illustreren in een sociaal verhaal. Studenten kunnen ook een scenario verzinnen als ze niet kunnen denken of zich niet op hun gemak voelen bij het gebruik van een echt scenario. Herinner de leerlingen eraan om geen echte namen te gebruiken als het een echte herinnering is.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Opleveringsdatum:
Doelstelling: Creëer een sociaal verhaal, echt of verzonnen, dat een scenario illustreert met ongelukkige of boze gevoelens.
Instructies voor studenten
Begin de les met het uitleggen van het concept van gedifferentieerd onderwijs en de betekenis ervan bij het voldoen aan de uiteenlopende behoeften van leerlingen. Bespreek de doelstellingen van de les: sociale verhalen creëren die aansluiten bij de unieke leerstijlen, vaardigheden en taalvaardigheidsniveaus van diverse leerlingen.
Laat leerlingen nadenken over de diversiteit binnen de klas, inclusief verschillen in leerstijlen, vaardigheden en taalvaardigheid. Vraag leerlingen hun voorkeuren en behoeften te identificeren als het gaat om leren, vooral in de context van sociale verhalen over gevoelens. Bespreek voorbeelden van de verschillende behoeften en voorkeuren van leerlingen, zodat deze voor alle leerlingen herkenbaar zijn.
Verdeel de klas in kleine groepen op basis van gedeelde kenmerken of behoeften, zoals taalvaardigheid, leerstijl of vaardigheidsniveau. Geef elke groep een andere emotie of scenario voor hun sociale verhaal. Zorg ervoor dat de scenario's zijn afgestemd op hun specifieke behoeften. Instrueer elke groep om een sociaal verhaal over gevoelens te creëren dat rekening houdt met hun gedeelde kenmerken en voorkeuren.
Laat elke groep hun gedifferentieerde sociale verhaal over gevoelens aan de klas presenteren. Moedig de leerlingen aan om na te denken over de verschillende benaderingen die in de verhalen worden gebruikt, en te bespreken hoe de verhalen tegemoet kwamen aan hun specifieke behoeften. Sluit de les af door het belang van differentiatie in het onderwijs te benadrukken en hoe dit het leren toegankelijker en effectiever kan maken voor alle leerlingen.
Sociale verhalen dienen het primaire doel om individuen, vooral mensen met autismespectrumstoornissen of andere ontwikkelingsproblemen, te helpen hun emoties effectief te begrijpen en te beheersen. Deze verhalen zijn bedoeld om individuen te begeleiden bij het herkennen en uiten van hun gevoelens op sociaal passende manieren. Ze richten zich op een breed publiek, van kinderen tot volwassenen, die voor uitdagingen kunnen staan bij het begrijpen en navigeren door het complexe landschap van emoties en sociale interacties. Gevoelens Sociale verhalen bieden waardevolle hulpmiddelen om de emotionele intelligentie en sociale vaardigheden te verbeteren, waardoor ze toepasbaar worden in educatieve, therapeutische en persoonlijke omgevingen.
Sociale verhalen behandelen vaak een reeks veelvoorkomende emoties, zoals geluk, woede, verdriet, angst, opwinding, frustratie en meer. Deze emoties worden gepresenteerd in duidelijke en beschrijvende taal, samen met visuele hulpmiddelen, zoals afbeeldingen of tekeningen. De verhalen helpen individuen deze emoties bij zichzelf en anderen te identificeren, de situaties te begrijpen die deze emoties veroorzaken, en bieden advies over passende reacties en coping-strategieën. Door herkenbare scenario's op te nemen, stellen deze verhalen lezers in staat hun gevoelens te verbinden met ervaringen uit het echte leven, waardoor de inhoud toegankelijker en gedenkwaardiger wordt.
Het evalueren van de effectiviteit van Feelings Social Stories kan verschillende strategieën omvatten. Eén belangrijke methode is het observeren van het vermogen van het individu om emoties in reële situaties te herkennen en op de juiste manier te uiten. Feedback van docenten, therapeuten of zorgverleners kan waardevolle inzichten verschaffen in de impact van deze verhalen. Bovendien kan het gebruik van quizzen of werkbladen die het begrip en de toepassing van de inhoud beoordelen, nuttig zijn. Storyboards spelen een cruciale rol bij visueel leren, en hun effectiviteit kan worden beoordeeld aan de hand van de betrokkenheid en het vermogen van het individu om de visuele inhoud te relateren aan emotioneel begrip.
Docenten en therapeuten kunnen verschillende strategieën gebruiken om de betrokkenheid en effectiviteit van Feelings Social Stories te garanderen. Ten eerste is personalisatie van cruciaal belang; Door verhalen af te stemmen op de ervaringen en emoties van het individu, worden ze herkenbaar. Visuele hulpmiddelen, waaronder storyboards, vergroten de betrokkenheid en het begrip. Interactiviteit, zoals het bespreken van het verhaal en het toepassen van de lessen in praktische oefeningen, houdt leerlingen betrokken. Ten slotte helpt het regelmatig herzien en versterken van deze verhalen in verschillende contexten om emotioneel begrip en emotioneel beheer te versterken.