En annen fin måte å engasjere elevene er gjennom etableringen av storyboards som ber elevene om å finne Tone, ordvalg, Imagery, stil og tema. Denne aktiviteten er kalt en VRI (et akronym for de litteraturelementer). I en TWIST , elevene fokusere på et bestemt punkt, eller få sider, for å se dypere på forfatterens mening.
Ved hjelp av noen avsnitt av “The Devil og Tom Walker” elevene kan undersøke, skildrer, forklarer, og forutsi hva som vil skje i historien mens du får et godt inntrykk av tonen i historien.
“La det skull alene!” Sa en barsk stemme. Tom løftet sine øyne og så en stor svart mann sitter rett overfor ham, på stubben av et tre. Han var meget overrasket, som hverken har hørt eller sett noen tilnærming; og han var enda mer forvirret på å observere, samt innsamling tungsinn ville tillate, at den fremmede var verken Negro eller indisk. Det er sant at han var kledd i en frekk halv indisk drakt, og hadde et rødt belte eller skjerf svøpt rundt kroppen hans; men ansiktet var verken svart eller kobber-farge, men mørkhudet og snusket, og begrimed med sot, som om han hadde vært vant til å slite mellom branner og smiene. Han hadde et sjokk av grov svart hår, som skilte seg ut fra hodet i alle retninger, og bar en øks på hans skulder. Han skulte et øyeblikk på Tom med et par flotte røde øyne.
| T |
TONE | Overrasket, rådville, Observerer: Tom er skremt fordi han er alene i skogen, og var ikke ventet å se noen, spesielt en som er så uvanlig å se. |
|---|---|---|
| W |
ordvalg | Barsk, Gloom, ikke sett, Black, Stranger, Dingy, begrimed, Soot, Shock. |
| Jeg |
IMAGERY | “... han var kledd i en frekk halv indisk drakt, og hadde et rødt belte eller skjerf svøpt rundt kroppen hans; men ansiktet var verken svart eller kobber-farge, men mørkhudet og snusket ...” |
| S |
STIL | Den Leser benytter spesielle bilder og beskrivelsen for å illustrere den fremmede til publikum. |
| T |
TEMA | Fortelleren snakker om den fremmede som en åpenbaring og plasserer en uhyggelig kjennskap til figuren som er djevelen. Å vite Toms gjerrige måter og hans møte med dette tallet, kan leseren antyde at Tom vil selge sin sjel til djevelen for rikdom. |
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Utfør en TWIST analyse av et utvalg fra "The Devil og Tom Walker". Husk at TWIST står for Tone, ordvalg, Imagery, Style, Tema.
Oppmuntre elever til å analysere et utvalgt avsnitt sammen ved hjelp av TWIST-rammeverket. Samarbeidende diskusjon hjelper dem med å høre ulike perspektiver og styrker deres forståelse av litterære elementer.
Utpek et spesifikt TWIST-element til hvert gruppemedlem (Tone, Ordvalg, Bilder, Stil, Tema). Fokusert ansvar øker engasjementet og sikrer at alle aspekter blir utforsket i detalj.
Gi grafiske organisasjoner eller maler for at studentene skal kartlegge sine ideer. Visuelle støtter hjelper elever med å organisere tanker og lage koblinger mellom elementer.
Inviter grupper til å presentere sin TWIST-analyse for klassen og reflektere over hva de har lært. Presentasjoner bygger selvtillit og styrker forståelsen for alle.
TWIST-analyse er en litterær strategi som fokuserer på Tone, Ordvalg, Bildebruk, Stil og Tema i en tekst. Elever bruker den for å undersøke hvordan en forfatter bygger mening og stemning, ofte ved å analysere et spesifikt avsnitt i dybden.
For å lage et TWIST-Storyboard for "The Devil and Tom Walker" velger du et nøkkelavsnitt og representerer hvert element visuelt og tekstuelt: Tone, Ordvalg, Bildebruk, Stil og Tema. Bruk scener og korte beskrivelser for å fremheve analysen din for hver bokstav i TWIST.
TWIST-analyse hjelper elever med å bryte ned komplekse litterære passasjer, noe som fremmer dypere forståelse av forfattervalg og litterære virkemidler. Det støtter kritisk tenkning og gjør abstrakte elementer som tone og tema mer tilgjengelige for videregåendelærere.
Eksempler på bildebruk i "The Devil and Tom Walker" inkluderer beskrivelser som "en stor svart mann sittende rett overfor ham" og "ansiktet hans var... mørkt og skittent, og dekket av sot," som skaper levende mentale bilder og setter stemningen i historien.
Elever bør: 1) Velge et kort avsnitt; 2) Identifisere og analysere Tone, Ordvalg, Bildebruk, Stil og Tema; 3) Representere hvert element visuelt eller med korte forklaringer; 4) Redigere og fullføre arbeidet før innlevering.