I denne aktiviteten vil studentene lage et edderkoppkart som svarer på spørsmålet: "Hvorfor forlot ikke jødene Nazi-Tyskland?" Dette ofte stilte spørsmålet er mindre vanskelig å svare på enn mange kanskje tror ved første øyekast. Det var veldig praktiske grunner til at jødene ikke kunne forlate nazistyrt Europa. Å forstå disse grunnene er ikke bare nyttig for å forstå tidsperioden, det kan også være nyttig i å analysere andre, lignende situasjoner i historien.
Studentene vil bli bedt om å fullføre noen undersøkelser før de lager sine edderkoppkart. Et flott sted å starte forskning på denne aktiviteten er United States Holocaust Memorial Museum.
For en utvidet aktivitet vil studentene lage et storyboard som fokuserer på en bestemt person eller familie som forsøkte å forlate Tyskland. I tillegg kunne studentene lage et storyboard som fokuserer på skipet St. Louis . Dette skipet forlot Tyskland i 1939 fullt av jødiske flyktninger. Det måtte til slutt tilbake til Europa fordi ingen nasjoner i Amerika ville ta flyktningene. USHMM er et godt sted å begynne å forske på St. Louis .
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Lag et storyboard som analyserer årsakene til at jødene ikke forlot Nazi-Tyskland.
Oppmuntre klassen din til å dele ærlige følelser og personlige refleksjoner om de vanskelige valgene jødene sto overfor under Nazi-æraen. Dette hjelper med å bygge empati og dypere historisk forståelse ved å koble fakta til følelser og verdier.
Minne elevene om å lytte aktivt, unngå dømmekraft og respektere ulike perspektiver. Å sette opp grunnregler på forhånd sikrer et sikkert og støttende klasserom for å diskutere sensitive temaer.
Forbered åpne spørsmål som, “Hvordan hadde du følt det hvis du var i en lignende situasjon?” eller “Hvilke faktorer ville gjøre det vanskelig å forlate hjemmet ditt?” Veiledende spørsmål hjelper elever med å koble historien til sine egne liv og dypt kritisk tenkning.
Be elevene vurdere moderne eksempler på tvangsmigration eller flyktningkriser. Å lage koblinger til dagens verden fremmer relevans og engasjerer elever i bredere samtaler om menneskerettigheter og beslutningstaking under press.
Avslutt diskusjonen med en kort oppsummering av hovedpunkter. Understrek viktigheten av empati i forståelsen av historiske hendelser og oppmuntre elever til å anvende disse lærdommene i fremtidig læring og deres egne samfunn.
Jøder kunne ofte ikke forlate Nazi-Tyskland på grunn av strenge immigrasjonslover, økonomiske barrierer, begrensede trygge destinasjoner, håp om at forholdene ville forbedres, og en følelse av patriotisme eller tilknytning til sitt hjemland. Mange møtte uoverstigelige hindringer som gjorde flukt nesten umulig.
De viktigste grunnene inkluderte komplisert emigrasjonsbyråkrati, mangel på økonomiske ressurser, vanskeligheter med å finne land som var villige til å ta imot flyktninger, håp om bedre tider og sterke bånd til deres samfunn eller land.
Elever kan begynne med å utforske ressurser som United States Holocaust Memorial Museum for historiske dokumenter, overlevendes vitnesbyrd og casestudier som forklarer de komplekse faktorene bak jødisk emigrasjon under Holocaust.
En edderkoppkartaktivitet innebærer å lage et visuelt diagram med det sentrale spørsmålet (f.eks. 'Hvorfor forlot jødene Nazi-Tyskland?') og tilknyttede grener som representerer ulike grunner, noe som hjelper elever med å organisere og analysere informasjon.
Skipet St. Louis fraktet jødiske flyktninger fra Tyskland i 1939. Avvist adgang av Amerika, ble det tvunget til å vende tilbake til Europa, noe som symboliserer den desperate situasjonen og de begrensede mulighetene for jøder som forsøkte å flykte fra nazi-forfølgelse.