Elevene har nå lært og praktisert alle de grunnleggende trinnene for å mestre direkte og indirekte objekt pronomen bruk. De er klare til å bruke disse pronomen i en større sammenheng. La elevene skrive en sammenhengende fortelling som er rettet betydelig bruk av direkte og indirekte objekt pronomen. Tildelings forventningene lett kan skreddersys for å passe studentens evne og behov, men krever studentene til å inkludere minst tre forskjellige direkte objekt pronomen og minst tre forskjellige indirekte objekt pronomen er et godt utgangspunkt. Tilsvarende med fortellingen, skal studentene bruke minst fire celler, men læreren kan kreve mer. For ytterligere forsterkning, under hver celle, har elevene liste pronomen brukes, sine oversettelser, og / eller hvis de er direkte eller indirekte.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Engasjer elevene ved å bruke interaktive spill for å introdusere direkte og indirekte objektpronomen. Leker gjør abstrakte grammatikkbegreper konkrete, noe som hjelper elever å visualisere og huske bruk av pronomen i et livlig, lavtrykk miljø.
Forbered kort med setninger der objektpronomener mangler, og matchende kort med riktige pronomen. La elevene jobbe i par eller små grupper for å matche setninger og pronomen, og bygge selvtillit gjennom samarbeidsproblemløsning.
Delt klassen inn i lag. Rop ut setninger og få elevene til å løpe til tavlen for å skrive riktig pronomen. Denne kinestetiske aktiviteten gir energi til klassen og styrker rask gjenkalling av direkte og indirekte objektpronomen.
Presenter dagligdagse klasseromsituasjoner (som å dele ut materiell eller gi beskjeder), og be elevene beskrive dem ved bruk av objektpronomen. Kontekstualisering av grammatikk hjelper elever å se dens praktiske verdi og forbedrer hukommelsen.
Gi elevene en kort exit-quiz, der de fyller ut manglende pronomen eller retter setninger. Denne umiddelbare sjekken hjelper med å vurdere forståelsen og leder dine neste undervisningstrinn.
Direkte objektpronomen erstatter substantivet som direkte mottar verbets handling, mens indirekte objektpronomen refererer til personen eller tingen som drar nytte av eller påvirkes av handlingen. For eksempel, i 'Le di el libro' ('Jeg ga ham boken'), er 'le' det indirekte objektpronomen (til ham/henne).
Start med tydelige eksempler på hver type pronomen, og bruk deretter kontekstuelle narrative oppgaver hvor elever må inkludere begge. Støtt læringen ved å be elever identifisere, oversette og kategorisere pronomenene de bruker i sin skriving.
La elevene skrive en kort historie eller tegneserie med minst tre direkte og tre indirekte objektpronomen. Under hver del kan de liste pronomenene, deres betydninger og merke dem som direkte eller indirekte for å forsterke læringen.
Kontekstuell praksis hjelper elever å internalisere grammatikkreglene naturlig, forbedrer flyt og forbereder dem på ekte spansk kommunikasjon, hvor begge pronom-typene ofte forekommer sammen.
La elevene jobbe i sitt eget tempo, juster antallet pronomener de skal bruke, gi tydelige eksempler og oppmuntre til bruk av visuelle hjelpemidler som diagrammer. Skreddersydd undervisning hjelper alle elever å lykkes med spanske objektpronomen.