Literatura dystopijna jest szybko rozwijającym się podgatunkiem popularnej fikcji. Autorzy często używają dystopii, aby przekazać wiadomość o świecie, w którym dzisiaj żyjemy. Dystopie są skrajnie wadliwymi społecznościami. W tym gatunku otoczenie często jest upadłym społeczeństwem, zwykle występującym po wojnie na dużą skalę lub innym przerażającym wydarzeniu, które spowodowało chaos w byłym świecie. W wielu opowieściach ten chaos powoduje powstanie totalitarnego rządu, który przejmuje całkowitą kontrolę. Wady tego rodzaju dystopii koncentrują się wokół ucisku i ograniczeń wolności przez władze centralne.
Uczniowie mogą śledzić elementy dystopijnego społeczeństwa "Harrisona Bergerona" podczas czytania. Niech uczniowie prześledzą sześć wspólnych elementów dystopii, a następnie opiszą te elementy w scenorysie wraz z towarzyszącym cytatem.
| Element | Przykład z tekstu |
|---|---|
| Ludzie są ograniczani przez niezależną myśl i działanie. | Przykład:
"Próbował trochę pomyśleć o balerinach ... George bawił się z niejasnym przekonaniem, że może tancerze nie powinni być upośledzeni. Ale nie za bardzo się z tym uporał, zanim kolejny hałas w jego uchu radiowym rozproszył jego myśli. |
| Rządzący kontrolą często są przytłaczający. | Przykład:
"Wtedy to Diana Moon Glampers, Handicapper General, weszła do studia z podwójną lufą strzelby o dziesięciu wymiarach. Wystrzeliła dwa razy, a Cesarz i Cesarzowa umarli, zanim padli na podłogę. Diana Moon Glampers ponownie naładowała pistolet. Skierowała go na muzyków i powiedziała im, że mają dziesięć sekund na ponowne wprowadzenie ograniczeń. |
| Ustawienie jest często futurystyczne lub w fikcyjnym wszechświecie. | Przykład:
"Był rok 2081 i wszyscy byli w końcu równi." |
| Zawiera elementy zgodności lub skrajnej równości. | Przykład:
"Byli nie tylko równi przed Bogiem i prawem. Byli równi w każdym kierunku. Nikt nie był mądrzejszy od kogokolwiek innego. Nikt nie wyglądał lepiej niż ktokolwiek inny. Nikt nie był silniejszy ani szybszy niż ktokolwiek inny. " |
| Rząd przedstawia ich społeczeństwo jako utopię. | Przykład:
"Gdybym spróbował uciec - powiedział George - to inni by sobie z tym poradzili - i wkrótce znów wrócimy do mrocznych stuleci, z każdym konkurującym ze wszystkimi. Nie podobałoby ci się to, prawda? " |
| Główny bohater chce przywrócić ludzi do konwencjonalnego życia. | Przykład:
Podczas gdy Harrison nie jest bohaterem, stara się zepsuć system, wyłamując się z więzienia, ogłaszając się lepszym od innych, czyniąc z niego "cesarza", zmuszając muzyków do odtwarzania ulepszonej muzyki i pokazując widzom, jak tańczyć nieskrępowany przez upośledzenia rządowe. "Nie tylko prawa ziemi zostały porzucone, ale także prawo grawitacji i prawa ruchu". |
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Utwórz storyboard, który pokazuje sześć elementów dystopia w "Harrison Bergeron".
Zachęcaj uczniów do dzielenia się swoimi ustaleniami na temat storyboardu podczas dyskusji w klasie lub w małych grupach. To pomaga uczniom pogłębić zrozumienie poprzez wyjaśnianie własnych wyborów i rozważanie różnych interpretacji od kolegów.
Podziel uczniów na małe grupy i przypisz każdej grupie określony dystopijny element do analizy. Pozwala to uczniom skupiać się głęboko na jednym aspekcie, a następnie nauczać go kolegów, co wspiera współpracę i zaangażowanie w naukę.
Zapewnij szablon lub graficzny organizer, aby pomóc uczniom zorganizować ich myśli podczas identyfikowania dowodów tekstowych, podsumowywania i ilustrowania każdego dystopijnego elementu. To wspiera uczniów, którzy mogą potrzebować dodatkowej struktury dla złożonych zadań.
Poproś uczniów o zidentyfikowanie podobieństw między dystopijnymi elementami w "Harrison Bergeron" a problemami współczesnego świata. Ta aktywność buduje umiejętność krytycznego myślenia i pokazuje trafność literatury w życiu uczniów.
Zachęć uczniów do napisania krótkiej sceny lub stworzenia wizualnego dzieła sztuki, wyobrażając sobie nową ustawę lub wydarzenie w świecie "Harrison Bergeron". To wspiera kreatywność i pomaga uczniom internalizować cechy dystopijnych społeczeństw.
Harrison Bergeron zawiera sześć głównych elementów dystopii: utratę niezależnego myślenia, opresyjną kontrolę rządu, futurystyczne ustawienie, narzuconą zgodność i skrajną równość, iluzję utopii oraz bohatera, który kwestionuje system. Elementy te podkreślają zagrożenia wymuszonej równości i autorytarnej władzy.
Aby nauczyć tematów dystopijnych w "Harrisonie Bergeronie", poproś uczniów o zidentyfikowanie i zilustrowanie przykładów dystopijnych elementów z tekstu za pomocą planszy. Zachęcaj do dyskusji o tym, jak te elementy odzwierciedlają problemy współczesnego świata i poproś uczniów o powiązanie opowiadania z obecnym społeczeństwem.
Dystopia to społeczeństwo naznaczone opresją, utratą wolności i kontrolą, często przedstawiane jako ostrzeżenie; utopia to idealistyczne, doskonałe społeczeństwo. W "Harrisonie Bergeronie" rząd udaje, że społeczeństwo to utopia, ale w rzeczywistości funkcjonuje jako prawdziwa dystopia.
'Harrison Bergeron' jest uważany za dystopijny, ponieważ przedstawia społeczeństwo, w którym absolutna równość jest narzucana przez opresyjne prawa i utratę indywidualności, ukazując negatywne konsekwencje skrajnej kontroli rządowej.
Przykład opresji rządowej w "Harrisonie Bergeronie" to sytuacja, gdy Generalny Ograniczacz, Diana Moon Glampers, używa przemocy, aby wymusić zgodność i ukarać bunt, co widać, gdy strzela do Harrisona i Cesarzowej w telewizji na żywo.