Cennymi aspektami pracy literackiej są tematy, symbole i motywy. Jedną z podstawowych standardów ELA jest wprowadzenie i wyjaśnienie tych złożonych pojęć. Jednak abstrakcyjne pomysły są często trudne dla uczniów anatomicznych bez pomocy, zwłaszcza w sztuce informacyjnej. Używając storyboardu, uczniowie mogą wizualnie wykazywać zrozumienie tych pojęć i analizować elementy literackie. Aby uzyskać najlepsze praktyki, przeczytaj nasz artykuł z konkretnymi etapami planu lekcji, aby skonfigurować swoją klasę i działania, aby uczyć tematów, symboli i motywów.
Wspólnym tematem listu Kinga jest idea sprawiedliwości i niesprawiedliwości. Przedstawił kilka przykładów sprawiedliwych i niesprawiedliwych praw, wraz z ideą, że samo istnienie niesprawiedliwości służy mu do skłonienia go i innych aktywistów do walki, aby ostatecznie wytrzeć niesprawiedliwość. Słyszy to pisze: "Niesprawiedliwość wszędzie jest zagrożeniem dla wymiaru sprawiedliwości wszędzie". Bez dobrych ludzi stojących w obliczu niesprawiedliwości na Południu, w tym białych ludzi, postępy zostaną utknięte.
Jedną z rzeczy, które frustrują Króla przez cały jego list, jest brak pasji od białego umiarkowanego i duchownych w Birmingham. Chociaż on i inni prawnicy działaczy prawicy nalegali, że próbowali wszystkiego, a teraz muszą uciekać się do bezpośredniego działania, białe duchowieństwo naciska na cierpliwość i pozwala sądowi na to, co się dzieje. Nie widzą potrzeby bezpośredniego działania króla i jego zwolenników.
Pierwsze trzy etapy kampanii bez przemocy służą próbie dokonania zmian poprzez każdą niesprzekraczalną opcję, dopóki nie zostaną wyczerpane wszystkie możliwości i konieczne jest podjęcie działań bezpośrednich. Król podaje kilka przykładów, w jaki sposób wykorzystano te pierwsze trzy etapy i jak one się nie udało; Jedyna opcja pozostała, mówi, jest działaniem bezpośrednim. Daje aluzje przykładów w celu zilustrowania skuteczności silnych przywódców, którzy nie przestrzegali status quo i wywarli wpływ na historię.
Przywódcy duchowni w Alabamie są zaniepokojeni działaniami działacza, które uważa się za "zbyt ekstremalne", a zwłaszcza król, jako ekstremista. Król odrzuca te twierdzenia, wskazywając na innych przywódców historii, którzy mogli być uważani za "ekstremistów", w tym Jezusa, Apostoła Pawła, Pawła Bunińskiego, Abrahama Lincolna i Thomasa Jeffersona. Król obawia się, że społeczność afrykańskich Amerykanów jest umiarkowana zbyt długo, a teraz trzeba podjąć ekstremalne działania w celu zwalczania niesprawiedliwości.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Utwórz storyboard ilustrujący kluczowe tematy w „Liście z więzienia w Birmingham”.
Rozpocznij od dyskusji w klasie na temat znaczenia „Listu z więzienia w Birmingham” Martina Luthera Kinga Jr. i jego kontekstu historycznego. Zapoznanie studentów z podstawowymi metodami i zasobami badawczymi, w tym sposobami korzystania z bibliotek, akademickich baz danych i wiarygodnych źródeł internetowych. Przydziel każdemu uczniowi (lub parze uczniów) konkretny temat z Listu Kinga, na którym powinien się skupić w swoim projekcie badawczym.
Pomóż uczniom w formułowaniu pytań badawczych związanych z przydzielonym im tematem. Pytania te powinny kierować ich dochodzeniem i analizą listu. Przeprowadź warsztaty dotyczące gromadzenia i oceny źródeł, podkreślając znaczenie korzystania z różnorodnych zasobów. Studenci rozpoczynają wstępne badania, gromadząc ogólne informacje i identyfikując potencjalne źródła.
Studenci zagłębiają się w swoje badania, koncentrując się na gromadzeniu szczegółowych informacji i różnorodnych perspektyw na ich temat. Zachęcaj do krytycznego myślenia, prosząc uczniów o przeanalizowanie wiarygodności źródeł i przydatności informacji. Zapewniaj ciągłe wsparcie i kontrole w celu monitorowania postępów i oferuj wskazówki w razie potrzeby.
Uczniowie tworzą prezentację swoich odkryć, która może mieć formę raportu, pokazu slajdów lub kreatywnego projektu, takiego jak plakat lub film. Zorganizuj sesję klasową, podczas której uczniowie prezentują klasie swoje badania, koncentrując się na interpretacji tematu i jego powiązaniu z literą. Zakończ refleksją, podczas której uczniowie omawiają, czego dowiedzieli się na temat niezależnych badań, stojących przed nimi wyzwań i tego, jak pogłębiło się ich zrozumienie tematów poruszonych w liście Kinga.
W „Liście z więzienia w Birmingham” Martin Luther King Jr. wyraźnie rozróżnia „sprawiedliwe” i „niesprawiedliwe” prawa, aby usprawiedliwić nieposłuszeństwo obywatelskie wobec przepisów dotyczących segregacji. Definiuje sprawiedliwe prawo jako takie, które jest zgodne z prawem moralnym lub prawem Bożym, podtrzymując godność ludzką i równość. Takie prawa są sprawiedliwe i stosowane jednakowo wobec wszystkich. Natomiast King opisuje niesprawiedliwe prawa jako takie, które poniżają godność człowieka, nie są zakorzenione w prawie wiecznym i naturalnym lub są stosowane w sposób dyskryminujący. Podkreśla, że prawa są niesprawiedliwe, gdy dotyczą mniejszości, która w wyniku odmowy prawa głosu nie brała udziału w stanowieniu i opracowywaniu tych praw. Zgodnie z tą definicją prawa segregacyjne są niesprawiedliwe, ponieważ zniekształcają duszę i niszczą osobowość, tworząc fałszywe poczucie wyższości u ciemiężyciela i niższości u uciskanych. Argumentacja Kinga ma swe korzenie w filozofii św. Tomasza z Akwinu, który utrzymywał, że niesprawiedliwe prawo to prawo ludzkie, niezakorzenione w prawie wiecznym i naturalnym.
Dziesiątki lat po powstaniu „List z więzienia w Birmingham” pozostaje niezwykle aktualny w dzisiejszym świecie. Jej trwałe znaczenie polega na potężnym wspieraniu praw obywatelskich, sprawiedliwości społecznej i pokojowego oporu. Wymowna obrona Kinga przed nieposłuszeństwem obywatelskim w obliczu niesprawiedliwych praw odbija się echem we współczesnych ruchach, które rzucają wyzwanie systemowej niesprawiedliwości i nierówności. Jego krytyka „białego umiarkowanego” i rozczarowanie reakcją Kościoła na niesprawiedliwość rasową w dalszym ciągu prowokują do refleksji na temat roli i obowiązków instytucji i jednostek w rozwiązywaniu problemów społecznych. Zawarte w liście tematy sprawiedliwości, działań moralnych i wzajemnych powiązań społeczności są ponadczasowe i uniwersalne, w dalszym ciągu inspirując i rzucając wyzwanie czytelnikom, aby przeciwstawili się niesprawiedliwości i opowiadali się za sprawiedliwymi społeczeństwami.
Arkusze ćwiczeń mogą być bardzo skutecznym narzędziem w prowadzeniu uczniów przez eksplorację strategii retorycznych zastosowanych przez Martina Luthera Kinga Jr. w jego „Liście z więzienia w Birmingham”. Takie arkusze mogą zawierać ćwiczenia skupiające się na identyfikacji i analizie sposobu, w jaki King używa etosu, patosu i logo. W arkuszach ćwiczeń mogą znajdować się na przykład fragmenty listów, w których King odwołuje się do swojego etosu duchownego, swojego patosu poprzez odwoływanie się do emocji lub swojego logosu z logicznymi argumentami i odniesieniami do postaci historycznych i religijnych. Mogą również zawierać ćwiczenia zachęcające uczniów do rozpoznawania środków literackich, takich jak metafory, aluzje i anafory, ilustrując, w jaki sposób przyczyniają się one do siły perswazji listu. Analizując te elementy, uczniowie zyskują głębsze zrozumienie, w jaki sposób King skutecznie konstruuje swoją argumentację i angażuje odbiorców. Dodatkowo w arkuszach ćwiczeń znajdują się pytania refleksyjne, które zachęcają uczniów do powiązania technik retorycznych Kinga ze skutecznością jego przesłania w kontekście ruchu na rzecz praw obywatelskich i współczesnych kwestii sprawiedliwości społecznej.