Ten temat pyta pierwszoklasistów: „Jak rosną i zmieniają się istoty żywe?” W tej aktywności uczniowie pokazują cykl życia żaby w storyboardzie z czterech pól zatytułowanych Najpierw, Potem, Następnie i Na koniec. Najpierw pokazuje nauczyciel. Potem uczniowie używają w każdym polu sceny nad stawem, dodają etap życia żaby, który tam należy, i kończą dwa początki zdań wpisane w każde pole: początek zgodny z tytułem pola („Najpierw ___.” „Potem ___.” „Następnie ___.” „Na koniec ___.”) oraz „Dowiedziałem się, że ___.” Uczniowie mogą używać słów naukowych, takich jak jaja, kijanka, skrzela, mała żabka i żaba. Storyboard That kładzie obok siebie wszystkie etapy, więc uczniowie widzą cały cykl i mogą sprawdzić kolejność, a umieszczenie jednego ważnego szczegółu w każdym polu pomaga ćwiczyć wyszukiwanie ważnych szczegółów i głównej myśli w tym, co czytają.
W przykładzie pierwsze pole pokazuje jaja w stawie, drugie kijankę z ogonem i skrzelami, trzecie małą żabkę, która rośnie jej nogi, a ostatnie dorosłą żabę, która składa jaja i zaczyna cykl od nowa. Uczniowie mogą też zachować storyboard jako notatki z badań do pisania informacyjnego w tym temacie. Zwróć uwagę na jeden etap w każdym polu, etapy we właściwej kolejności, obrazek pasujący do każdego zdania i zdanie „Dowiedziałem się, że” z prawdziwym faktem. Storyboard to etap badań i planowania, a nie praca oceniana: uczniowie nadal rysują i piszą samodzielnie, a sprawdziany i opublikowane teksty informacyjne w tym temacie są oceniane tak, jak przewiduje program. Innym rozwiązaniem jest użycie tego samego układu czterech pól do pokazania cyklu życia rośliny, od nasiona przez dorosłą roślinę po nowe nasiona.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin:
Cel: Pokaż, jak rośnie i zmienia się żaba.
Instrukcje dla uczniów
Przed czytaniem pokaż obrazy jaj, kijanki, małej żabki i żaby. Zapytaj uczniów, co zauważają, i nazwijcie razem każdy etap, aby słowa były znajome, gdy je usłyszą.
Wybierz prosty tekst informacyjny o żabach. Zatrzymuj się po opisie każdego etapu, aby uczniowie mieli czas pomyśleć o tym, co właśnie usłyszeli.
Zapytaj: „Jaka jedna ważna rzecz o tym etapie poznaliśmy?” Zapisz krótką odpowiedź, na przykład Kijanki mają skrzela, na dużym arkuszu papieru pod nazwą etapu.
Poproś uczniów, aby pomogli ci ułożyć tabelę w kolejności za pomocą słów porządkujących. Poproś ich, by wyjaśnili, skąd wiedzą, który etap jest następny.
Spójrzcie na wszystkie cztery szczegóły i zapytaj: „O czym są one wszystkie?” Pomóż uczniom dojść do zdania z główną myślą, na przykład żaba zmienia się, gdy rośnie.
Uczniowie otwierają swoje storyboardy i korzystając z klasowej tabeli, kończą „Dowiedziałem się, że ___.” w każdym polu, wybierając szczegół, który pasuje do obrazka w tym polu.
W klasie 1 ucz czterech etapów: jaja złożone w wodzie, kijanka, która pływa z ogonem i oddycha skrzelami, mała żabka, która rośnie jej nogi, podczas gdy ogon się kurczy, i dorosła żaba, która może żyć na lądzie i składa własne jaja. Cztery etapy pasują do czterech pól storyboardu, a kolejność odpowiada słowom porządkującym Najpierw, Potem, Następnie i Na koniec.
Kijanka wygląda bardziej jak mała ryba: ma ogon, nie ma nóg i ma skrzela do oddychania pod wodą. Mała żabka to etap pośredni. Ma już nogi, jej ogon staje się krótszy i przygotowuje się do oddychania powietrzem. Pokazanie obu obok siebie w osobnych polach pomaga pierwszoklasistom zauważyć, co się zmieniło, zamiast tylko uczyć się nazw na pamięć.
Nazywa się cyklem, bo tak naprawdę się nie kończy. Dorosła żaba składa jaja, a z tych jaj te same etapy zaczynają się od nowa. Aby wyjaśnić to młodym uczniom, poproś ich, by wskazali od ostatniego pola z powrotem pierwsze i powiedzieli: „I potem zaczyna się od nowa.” Ten prosty rytuał buduje pojęcie powtarzającego się wzoru w przyrodzie.
Przeczytaj na głos tekst informacyjny i po każdej części zatrzymaj się, pytając: „Jaka jedna ważna rzecz tu poznaliśmy?” Zapisz po jednym szczególe na etap. Gdy wszystkie szczegóły są zebrane, zapytaj, co mają wspólnego, aby znaleźć główną myśl, na przykład żaba zmienia się, gdy rośnie. Umieszczenie każdego szczegółu w osobnym polu storyboardu łatwo pokazuje różnicę między szczegółem a główną myślą.
Pierwszoklasiści najlepiej notują za pomocą obrazków i jednego krótkiego zdania. Pole storyboardu daje im jedno i drugie: umieszczają obraz, a potem kończą początek zdania, taki jak „Dowiedziałem się, że ___.” Każde pole staje się jednym faktem, który można później zamienić w zdanie. Traktuj notatki wyłącznie jako etap planowania, a uczniowie niech swoją końcową pracę napiszą i zilustrują ręcznie.
Do każdego nowego słowa dodaj obrazek. Niech uczniowie wskazują jaja, kijankę, skrzela, małą żabkę i żabę w swoich polach, wypowiadając każde słowo na głos. Wpisane początki zdań dają im strukturę do mówienia i pisania pełnymi zdaniami, a uczniowie mogą dopisać podpis w swoim języku domowym obok angielskiego słowa, aby połączyć to z tym, co już wiedzą.