Esta unidade pergunta aos alunos do 1º ano “Como os seres vivos crescem e mudam?” Nesta atividade, os alunos mostram o ciclo de vida do sapo num storyboard de quatro quadros com os títulos Primeiro, Depois, Em seguida e Finalmente. O professor modela primeiro. Depois os alunos usam o cenário da lagoa em cada quadro, adicionam a fase da vida do sapo que pertence a ele e completam as duas frases digitadas em cada quadro: a frase que combina com o título do quadro (“Primeiro, ___.” “Depois, ___.” “Em seguida, ___.” “Finalmente, ___.”) e “Eu aprendi que ___.” Os alunos podem usar palavras de ciências como ovos, girino, guelras, imago e sapo. O Storyboard That coloca todas as fases lado a lado para que os alunos vejam o ciclo inteiro e confiram a ordem, e colocar um detalhe importante em cada quadro ajuda-os a praticar como encontrar os detalhes importantes e a ideia principal no que leem.
No exemplo, o primeiro quadro mostra ovos na lagoa, o segundo um girino com cauda e guelras, o terceiro um imago criando pernas e o último um sapo adulto que põe ovos, o que começa o ciclo de novo. Os alunos também podem guardar o storyboard como anotações de pesquisa para a escrita informativa da unidade. Procure uma fase em cada quadro, as fases na ordem certa, uma imagem que combine com cada frase e uma frase com “Eu aprendi que” com um fato verdadeiro. O storyboard é a etapa de pesquisa e planejamento, não o trabalho avaliado: os alunos continuam desenhando e escrevendo sozinhos, e os testes e a escrita informativa final da unidade são avaliados como o currículo prevê. Como outra opção, os alunos podem usar o mesmo formato de quatro quadros para mostrar o ciclo de vida de uma planta, da semente à planta adulta e a novas sementes.
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Data de entrega:
Objetivo: Mostrar como um sapo cresce e muda.
Instruções para o aluno
Antes da leitura, mostre imagens de ovos, de um girino, de um imago e de um sapo. Pergunte aos alunos o que eles percebem e nomeiem cada fase juntos, para que as palavras sejam conhecidas quando eles as ouvirem.
Escolha um texto informativo simples sobre sapos. Faça uma pausa depois que cada fase for descrita, para que os alunos tenham tempo de pensar no que acabaram de ouvir.
Pergunte: “Qual é uma coisa importante que aprendemos sobre esta fase?” Registre uma resposta curta, como Os girinos têm guelras, num papel grande embaixo do nome da fase.
Peça que os alunos ajudem você a colocar o cartaz em ordem usando as palavras de sequência. Peça que expliquem como sabem qual fase vem depois.
Olhe os quatro detalhes e pergunte: “Sobre o que são todos estes?” Conduza os alunos a uma frase de ideia principal como O sapo muda enquanto cresce.
Os alunos abrem os seus storyboards e usam o cartaz da turma para completar “Eu aprendi que ___.” em cada quadro, escolhendo o detalhe que combina com a imagem daquele quadro.
No 1º ano, ensine quatro fases: os ovos postos na água, o girino que nada com a cauda e respira com guelras, o imago que cria pernas enquanto a cauda encolhe e o sapo adulto que pode viver na terra e põe os próprios ovos. Quatro fases cabem em quatro quadros do storyboard, e a ordem combina com as palavras de sequência Primeiro, Depois, Em seguida e Finalmente.
Um girino parece mais um peixinho: tem cauda, não tem pernas e tem guelras para respirar debaixo d’água. O imago é a fase intermediária. Ele já tem pernas, a cauda está ficando mais curta e ele está se preparando para respirar ar. Mostrar os dois lado a lado, em quadros separados, ajuda os alunos do 1º ano a perceber o que mudou em vez de só decorar os nomes.
Ele é chamado de ciclo porque nunca termina de verdade. O sapo adulto põe ovos, e esses ovos começam as mesmas fases de novo. Para deixar isso claro para alunos pequenos, peça que apontem do último quadro de volta para o primeiro e digam: “E depois começa tudo de novo.” Essa rotina simples constrói a ideia de um padrão que se repete na natureza.
Leia um texto informativo em voz alta e pare depois de cada parte para perguntar: “Qual é uma coisa importante que aprendemos?” Registre um detalhe por fase. Quando todos os detalhes estiverem reunidos, pergunte o que eles têm em comum para encontrar a ideia principal, como o sapo muda enquanto cresce. Manter cada detalhe no seu próprio quadro do storyboard torna fácil ver a diferença entre um detalhe e a grande ideia.
Os alunos do 1º ano fazem anotações melhor com imagens e uma frase curta. Um quadro do storyboard oferece os dois: eles colocam a imagem e depois completam uma frase como “Eu aprendi que ___.” Cada quadro vira um fato que eles podem transformar numa frase depois. Mantenha as anotações apenas como uma etapa de planejamento e peça que os alunos escrevam e ilustrem o trabalho final à mão.
Associe cada palavra nova a uma imagem. Peça que os alunos apontem os ovos, o girino, as guelras, o imago e o sapo nos seus quadros enquanto dizem cada palavra em voz alta. As frases para completar digitadas dão a estrutura para falar e escrever em frases completas, e os alunos podem acrescentar um rótulo na língua de casa ao lado da palavra em português para ligar o que já sabem.