Copiii de trei ani pot spune numele unei culori cu mult înainte de a putea desena o stradă întreagă. În această activitate, preșcolarii creează o pagină pentru o carte a culorilor din cartier: se uită la o stradă din oraș cu un autobuz, un indicator de oprire, un semafor, o ușă și un copac, aleg un lucru și își schimbă culoarea cu ajutorul unui adult. Apoi îi spun adultului ce văd, iar adultul adaugă cuvintele copilului într-un început de propoziție simplu, „Văd ___ ___.” Schimbarea unei culori și vederea ei pe ecran fac cuvintele pentru culori concrete.
Șablonul dintr-o singură căsuță este gata de folosit, așa că activitatea funcționează bine la centrele de lucru, în grupuri mici sau individual. Copiii pot spune culoarea în mai multe limbi, iar adultul poate adăuga un al doilea rând în limba vorbită acasă de copil. Indicatorul de oprire și semaforul deschid și o discuție despre felul în care culorile ne oferă informații. Tipăriți paginile pentru a face o carte a culorilor din cartier a grupei, pe care s-o expuneți la o sărbătoare a grupei, sau trimiteți-le acasă ca să le împărtășească cu familiile. Copiii pot continua să deseneze și să picteze propriile imagini; storyboardul este încă o modalitate prin care pot arăta ce observă.
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Data limită:
Obiectiv: Fă o pagină despre o culoare pe care o vezi în cartierul tău.
Instrucțiuni pentru elevi
Alegeți o plimbare prin curtea școlii sau prin cvartal, luați suficienți adulți ca să mențineți grupul unit și căutați lucruri ca cele de pe strada din storyboard: un autobuz, un indicator de oprire, un semafor, o ușă și un copac.
Dați copiilor cărți de culori din hârtie, de exemplu roșu, galben, verde și albastru, ca fiecare copil să aibă o sarcină de culoare în timpul plimbării.
Când un copil își observă culoarea, faceți o pauză și spuneți împreună propoziția: „Văd o ușă roșie.” Invitați copiii să spună culoarea și în limba vorbită acasă.
La un indicator de oprire sau la un semafor, întrebați: „Ce ne spune această culoare?” Puneți lucrurile simplu: roșu înseamnă stop, iar verde înseamnă treci.
Faceți poze obiectelor colorate pe care le găsesc copiii și priviți-le împreună în sala de grupă.
Când copiii își fac pagina, amintiți-le ce au văzut: „Ai găsit un autobuz galben. Vrei să faci autobuzul tău galben?” Plimbarea le oferă copiilor idei reale de adus pe pagină.
Printre ideile simple se numără o plimbare a culorilor prin jurul școlii sau al cvartalului, sortarea jucăriilor după culoare, amestecarea vopselelor pentru a obține o culoare nouă și o carte a grupei cu culorile pe care copiii le văd în cartier. Cele mai bune activități cu culori pentru preșcolari sunt scurte și practice și îi roagă pe copii să găsească și să numească culori în locuri reale pe care le cunosc.
Începeți cu una sau două culori pe rând și folosiți-le toată ziua: „Păiți la rând dacă purtați ceva roșu.” Arătați culorile de pe lucruri reale, precum un autobuz, o ușă sau o frunză, și spuneți de fiecare dată numele culorii. Oferiți alegeri, de exemplu „Este albăstrul sau galben?”, înainte de a-i cere copilului să numească singur o culoare.
Culoarea este una dintre primele modalități prin care copiii mici descriu și compară lumea. Numirea culorilor dezvoltă vocabularul, iar sortarea și asocierea după culoare sunt abilități matematice timpurii. Culoarea are și un sens în viața de zi cu zi, de la semafoare până la sărbătorile în familie, așa că discuțiile despre culori le oferă copiilor de 3 și 4 ani cuvinte pentru a împărtăși ce observă și ce simt.
A recunoaște o culoare înseamnă că un copil o poate arăta sau o poate găsi atunci când spuneți cuvântul: „Arătați-mi-o pe cea verde.” A numi o culoare înseamnă că un copil spune singur cuvântul. Majoritatea copiilor recunosc culorile înainte de a le putea numi în mod sigur, așa că lăsați-i mai întâi să arate, apoi spuneți împreună cuvântul pentru culoare.
Invitați copiii și familiile să împărtășească cuvintele pentru culori pe care le folosesc acasă, apoi spuneți-le împreună: roșu, rojo, vermelho. Afișați cuvintele lângă mostre de culoare și lăsați copiii să răspundă în orice limbă. Învățarea cuvintelor pentru culori în mai multe limbi îi arată fiecărui copil că limba vorbită acasă contează și îi oferă întregii grupe cuvinte noi de încercat.
Arătați culori care ne spun ceva: un indicator roșu de oprire înseamnă stop, iar o lumină verde înseamnă treci. Într-o plimbare sau cu o imagine a unei străzi, întrebați: „Ce ne spune această culoare?” Copiii se pot preface apoi că sunt mașini sau pietoni și pot urma culorile, ceea ce transformă o idee de siguranță într-un joc.
Confuziile sunt normale cât timp copiii învață cuvintele pentru culori. În loc să spuneți „Nu”, spuneți calm cuvântul corect: „Acela este un autobuz violet.” Oferiți două variante data viitoare și exersați o singură culoare pe rând în timpul jocului. Dacă un copil are în continuare dificultăți în a deosebi anumite culori, împărtășiți familiei ce aveți observat.
Sugerați o vânătoare de culori în bucătărie, la magazin sau pe drumul spre școală, numind culorile împreună în limba vorbită acasă. Pagina de storyboard tipărită a copilului este un bun punct de plecare pentru o discuție: „Spune-mi despre autobuzul tău. Ce alte lucruri galbene poți găsi?”