Экономическая карта показывает конкретные виды экономической деятельности, присутствующие в районе, с использованием символов для обозначения различных отраслей. В этом упражнении студенты создадут свою собственную экономическую карту 13 колоний 1700-х годов . Это отличный способ помочь студентам вспомнить разные профессии и отрасли, в которых могли бы участвовать колонисты.
Они выберут изображения для представления различных видов экономической деятельности, а затем поместят эти изображения в нужные колонии. Например, студенты могли поместить изображение табачного завода в Вирджинии, чтобы показать, что товарный урожай табака составлял большую часть экономики Вирджинии в 1700-х годах. Они будут включать в себя клавишу внизу карты, которая показывает символ и использует текст, чтобы сообщить, что он представляет.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок сдачи:
Задача: создать экономическую карту Колониальной Америки 1700-х годов.
Инструкции для студентов
Требования: в каждой колонии должно быть хотя бы одно изображение, представляющее отрасль, существовавшую в 1700-х годах. Кроме того, должен быть ключ, чтобы показать, что символизирует каждое изображение.
Начните с ознакомления учащихся с экономическими концепциями, имеющими отношение к 13 колониям, такими как торговля, сельское хозяйство и производство товаров. Используйте карты и наглядные изображения, чтобы выделить географическое расположение колоний и их экономические особенности (табачное производство на Юге, судостроение в Новой Англии и т. д.). Объясните концепцию ролевой игры и то, как она может помочь понять исторический контекст.
Назначьте учащимся различные роли, которые были распространены в колониальный период, например, фермеров, ремесленников, торговцев и колониальных губернаторов. Дайте краткое описание каждой роли, включая их экономическую деятельность и их значение в колонии. Подготовьте класс, чтобы сымитировать колониальный рынок. Это может включать в себя создание различных «станций», представляющих различные колонии и их экономическую продукцию.
Начните сеанс ролевой игры. Студенты в роли торговцев и торговцев перемещаются между станциями, чтобы «покупать» и «продавать» товары (используя фальшивую валюту или бартерную систему). Фермеры и ремесленники «производят» товары, а губернаторы контролируют правила торговли и собирают налоги. Поощряйте учащихся вести переговоры, обмениваться товарами и принимать решения в соответствии со своими ролями. Эта деятельность помогает им понять динамику колониальной торговли, ценность различных товаров и проблемы экономической жизни 1700-х годов.
После ролевой игры проведите подведение итогов. Попросите учащихся поразмышлять о своем опыте, о том, что они узнали о колониальной экономике и о том, как разные роли внесли вклад в экономику. Обсудите влияние колониальной экономики на современную американскую экономическую практику. Выделите ключевые выводы о спросе и предложении, торговых отношениях и экономической специализации.
География сыграла решающую роль в формировании экономики 13 колоний. В северных колониях более холодный климат и каменистая местность ограничивали сельскохозяйственный потенциал, но способствовали росту таких отраслей, как судостроение, рыболовство, а затем и производство. Средние колонии с более плодородными почвами и умеренным климатом стали известны своим разнообразным сельским хозяйством, особенно производством зерна. Напротив, южные колонии, извлекая выгоду из более теплого климата и плодородных земель, развили экономику, основанную на крупных плантациях, выращивающих товарные культуры, такие как табак, рис и индиго. Близость к рекам и береговой линии во многих колониях способствовала торговле и транспортировке. Таким образом, специфические географические особенности каждого региона напрямую влияли на тот вид экономической деятельности, который был наиболее целесообразным и прибыльным.
Экономика Северных и Южных колоний различалась прежде всего из-за различий в географических и климатических условиях. Северные колонии, особенно Новая Англия, имели диверсифицированную экономику, включавшую мелкое сельское хозяйство, рыболовство, судостроение, а затем и производство. Эта диверсификация частично объяснялась менее плодородной почвой и более суровым климатом, которые сделали крупномасштабное сельское хозяйство менее жизнеспособным. Напротив, экономика южных колоний была в значительной степени аграрной, с большими плантациями, сосредоточенными на выращивании товарных культур, таких как табак, рис и индиго. Этому способствовали теплый климат региона и плодородная почва. Экономика Юга также в значительной степени зависела от рабского труда, в отличие от Севера, где рабство играло менее значительную роль.
Раскадровки могут быть эффективным инструментом для визуальной иллюстрации влияния природных ресурсов на экономику 13 колоний. Их можно использовать для создания последовательного искусства, показывающего, как собирались и использовались определенные ресурсы. Например, раскадровка могла бы проиллюстрировать процесс выращивания табака в Вирджинии, подчеркнув, что плодородная почва и теплый климат идеально подходят для этой культуры. Другая панель могла бы показать лесные и рыбные ресурсы Новой Англии, изображая леса и прибрежные пейзажи и связывая их с судостроением и рыболовством. Визуально представляя эту деятельность, учащиеся смогут лучше понять прямую связь между природными ресурсами региона и его преобладающей экономической деятельностью. Раскадровки также могут включать ключевые факты и цифры, что делает информацию интересной и легко усваиваемой.