O starcovi, ktorý rád čítal ľúbostné romány: Šuarovia a prales

Q: Koľko času potrebujem na aktivitu z geografie a kultúry?

Naplánujte dve vyučovacie hodiny po 50 minút : jednu na výskum o dnešných Šuaroch a druhú na storyboard a diskusiu. Je to záverečná aktivita príručky, preto je vhodné zaradiť ju po dočítaní románu, keď už žiaci poznajú všetky tri porovnávané skupiny.

Q: Ako mám hodnotiť túto aktivitu?

Použite tri kritériá: porovnanie využíva príklady z románu , kontext o Šuaroch pochádza z dôveryhodných a citovaných zdrojov a zobrazenie je rešpektujúce a bez stereotypov. Tretiemu kritériu dajte rovnakú váhu ako ostatným dvom: v tejto aktivite je spôsob zobrazenia národa súčasťou obsahu.

Q: Ktoré diskusné otázky fungujú pri téme Šuarov a pralesa?

Niekoľko otázok, ktoré vyvolávajú dobrú diskusiu: Prečo starosta obviňuje Šuarov bez dôkazov? Čo sa Antonio José naučí od Šuarov, čo sa nenaučil ako osadník? Akými slovami postavy pomenúvajú pôvodných obyvateľov a čo tieto slová hovoria o tom, kto ich používa? Žiadajte odpovede podložené textom.

O starcovi, ktorý rád čítal ľúbostné romány - Šuarovia a prales (príklad)

Viac možností

Kopírovať Aktivitu

Skopírujte Tento Scenár

Prehľad Plánu Hodiny

Šablóna a Pokyny pre Triedu

Prehľad Plánu Hodiny

Kniha O starcovi, ktorý rád čítal ľúbostné romány ukazuje tri spôsoby života v Amazónii: spôsob Šuarov, osadníkov a gringov. V tejto aktivite žiaci vytvoria storyboard v podobe tabuľky, ktorý porovnáva, aký vzťah má každá skupina k pralesu: ako loví, ako využíva pôdu a čo si myslí o zvieratách.

Skôr než začnete, poskytnite triede stručný kontext o skutočnom národe Šuarov. Šuarovia sú pôvodný amazonský národ, ktorý dnes žije najmä v ekvádorských provinciách Morona Santiago a Zamora Chinchipe; ich jazykom je šuarčina. V roku 1964 založili Federación Interprovincial de Centros Shuar (Medziprovinčnú federáciu šuarských centier), jednu z prvých pôvodných amazonských organizácií, ktoré bránili svoje územia pred kolonizáciou, ťažbou nerastov a ťažbou ropy.

Pripomeňte žiakom, že román je fikcia, ktorú napísal autor, ktorý nie je Šuar. Požiadajte ich, aby rozlišovali medzi tým, čo rozpráva román, a tým, čo o Šuaroch vieme z ich vlastných zdrojov, a vyhýbajte sa exotickým či senzáciechtivým obrazom. Požiadajte ich tiež, aby si všímali slová, ktorými postavy pomenúvajú pôvodných obyvateľov, a rozobrali, ktoré z nich sú hanlivé.

Skôr než začnete

Odporúčaný čas zaradenia: po dočítaní románu. Je to záverečná aktivita príručky.
Časová náročnosť: dve vyučovacie hodiny po 50 minút: jedna na výskum a druhá na storyboard a diskusiu.
Hodnotenie: skontrolujte, či porovnanie využíva príklady z románu, či kontext o Šuaroch pochádza z dôveryhodných zdrojov a či je zobrazenie rešpektujúce a bez stereotypov.

Príklad porovnania

SKUPINA	VZŤAH K PRALESU
Šuarovia	V románe lovia len toľko, koľko potrebujú, poznajú pravidlá pralesa a učia Antonia Josého v ňom prežiť. Prales je pre nich domovom.
Osadníci	Prichádzajú z hôr s plánom kolonizácie a snažia sa prales vyklčovať, aby mohli pestovať plodiny. Mnohí zlyhajú; hľadači zlata ho bezohľadne drancujú.
Gringovia	Vstupujú do pralesa ako lovci alebo turisti bez toho, aby poznali a rešpektovali jeho pravidlá. Jeden z nich zabije mláďatá samice ocelota a rozpúta tragédiu.

Kopírovať Aktivitu

Šablóna a Pokyny pre Triedu

Pokyny pre Šablóny a Triedy

(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)

Pokyny pre žiakov

Vytvor storyboard, ktorý porovná, aký vzťah majú k pralesu Šuarovia, osadníci a gringovia v knihe O starcovi, ktorý rád čítal ľúbostné romány.

V úlohe klikni na „Použiť túto šablónu“.
Do nadpisu každého riadku napíš názov skupiny.
Ku každej skupine znázorni scénu z románu, ktorá ukazuje jej vzťah k pralesu.
Napíš opis s príkladmi z textu.
Pridaj posledné políčko so skutočným údajom o dnešných Šuaroch a so zdrojom, v ktorom si ho našiel.
Ulož a odovzdaj svoj storyboard.

O starcovi, ktorý rád čítal ľúbostné romány - Šuarovia a prales (šablóna)

Viac možností

Skopírujte Tento Scenár

Odkaz na Plán Lekcie

Úroveň Stupňa 9-12

Úroveň Obtiažnosti 4 (ťažké / komplexné)

Typ Priradenia Jednotlivec Alebo Skupina

Typ Aktivity: Geografia a Kultúra

Kopírovať Aktivitu

Prehľad Plánu Hodiny

Skôr než začnete

Odporúčaný čas zaradenia: po dočítaní románu. Je to záverečná aktivita príručky.
Časová náročnosť: dve vyučovacie hodiny po 50 minút: jedna na výskum a druhá na storyboard a diskusiu.
Hodnotenie: skontrolujte, či porovnanie využíva príklady z románu, či kontext o Šuaroch pochádza z dôveryhodných zdrojov a či je zobrazenie rešpektujúce a bez stereotypov.

Príklad porovnania

SKUPINA	VZŤAH K PRALESU
Šuarovia	V románe lovia len toľko, koľko potrebujú, poznajú pravidlá pralesa a učia Antonia Josého v ňom prežiť. Prales je pre nich domovom.
Osadníci	Prichádzajú z hôr s plánom kolonizácie a snažia sa prales vyklčovať, aby mohli pestovať plodiny. Mnohí zlyhajú; hľadači zlata ho bezohľadne drancujú.
Gringovia	Vstupujú do pralesa ako lovci alebo turisti bez toho, aby poznali a rešpektovali jeho pravidlá. Jeden z nich zabije mláďatá samice ocelota a rozpúta tragédiu.

Kopírovať Aktivitu

Pokyny pre Šablóny a Triedy

(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)

Pokyny pre žiakov

Vytvor storyboard, ktorý porovná, aký vzťah majú k pralesu Šuarovia, osadníci a gringovia v knihe O starcovi, ktorý rád čítal ľúbostné romány.

V úlohe klikni na „Použiť túto šablónu“.
Do nadpisu každého riadku napíš názov skupiny.
Ku každej skupine znázorni scénu z románu, ktorá ukazuje jej vzťah k pralesu.
Napíš opis s príkladmi z textu.
Pridaj posledné políčko so skutočným údajom o dnešných Šuaroch a so zdrojom, v ktorom si ho našiel.
Ulož a odovzdaj svoj storyboard.

Viac možností

Skopírujte Tento Scenár

Odkaz na Plán Lekcie

Úroveň Stupňa 9-12

Úroveň Obtiažnosti 4 (ťažké / komplexné)

Typ Priradenia Jednotlivec Alebo Skupina

Typ Aktivity: Geografia a Kultúra

Kopírovať Aktivitu

Ako s rešpektom pracovať so šuarskou kultúrou na základe knihy O starcovi, ktorý rád čítal ľúbostné romány

Oddeľte fikciu od skutočnosti

Skôr než začnete porovnávať, pripomeňte triede, že román je fikcia, ktorú napísal autor, ktorý nie je Šuar. Na tabuľu nakreslite dva stĺpce: čo rozpráva román a čo o Šuaroch vieme z ich vlastných zdrojov. Oba sa počas aktivity postupne zapĺňajú.

Venujte jednu hodinu výskumu

Počas prvej hodiny žiaci hľadajú v dôveryhodných zdrojoch údaje o dnešných Šuaroch: kde dnes žijú (najmä v provinciách Morona Santiago a Zamora Chinchipe), aký je ich jazyk a čo je Federación Interprovincial de Centros Shuar, založená v roku 1964. Každý údaj musí mať uvedený zdroj.

Porovnajte tri spôsoby života v pralese

Počas druhej hodiny žiaci vyplnia tabuľku o Šuaroch, osadníkoch a gringoch tak, ako sa objavujú v románe: ako lovia, ako využívajú pôdu a čo si myslia o zvieratách. Každý riadok potrebuje konkrétnu scénu z textu.

Pred odovzdaním skontrolujte ilustrácie

Žiadajte rešpektujúce obrázky založené na texte, bez kostýmov, prehnaných čŕt či senzáciechtivých scén. Urobte krátku kontrolu vo dvojiciach s pomocnou otázkou: Zobrazil by tento obrázok skutočného Šuara s rešpektom?

Analyzujte jazyk postáv

Požiadajte žiakov, aby si zapísali slová, ktorými postavy pomenúvajú pôvodných obyvateľov, a rozobrali, ktoré z nich sú hanlivé a kto ich používa. Uzavrite diskusiou o tom, čo tieto slová prezrádzajú o jednotlivých postavách.

Často kladené otázky o Šuaroch a pralese v knihe O starcovi, ktorý rád čítal ľúbostné romány

Ako mám vyučovať šuarskú kultúru a nepodľahnúť stereotypom?

Vždy oddeľujte román od skutočnosti: je to fikcia, ktorú napísal autor, ktorý nie je Šuar. Čítanie doplňte zdrojmi samotných Šuarov a organizácií, ako je Federación Interprovincial de Centros Shuar, vyhýbajte sa exotickým obrazom a hovorte o Šuaroch v prítomnom čase, ako o národe, ktorý dnes žije a organizuje sa.

Koľko času potrebujem na aktivitu z geografie a kultúry?

Naplánujte dve vyučovacie hodiny po 50 minút: jednu na výskum o dnešných Šuaroch a druhú na storyboard a diskusiu. Je to záverečná aktivita príručky, preto je vhodné zaradiť ju po dočítaní románu, keď už žiaci poznajú všetky tri porovnávané skupiny.

Ako mám hodnotiť túto aktivitu?

Použite tri kritériá: porovnanie využíva príklady z románu, kontext o Šuaroch pochádza z dôveryhodných a citovaných zdrojov a zobrazenie je rešpektujúce a bez stereotypov. Tretiemu kritériu dajte rovnakú váhu ako ostatným dvom: v tejto aktivite je spôsob zobrazenia národa súčasťou obsahu.

Ako mám aktivitu prispôsobiť žiakom, ktorí sa učia španielčinu ako druhý jazyk, a dedičným hovoriacim?

Žiakom, ktorí sa učia španielčinu, dajte zoznam vopred vybraných zdrojov a zásobník slov (pueblo indígena, territorio, colono, cazar, respetar – pôvodný národ, územie, osadník, loviť, rešpektovať). Mnohí dediční hovoriaci majú korene v Latinskej Amerike a môžu priniesť prepojenia s pôvodnými národmi svojho regiónu; ponúknite im túto možnosť, ale nevyžadujte ju.

Ktoré diskusné otázky fungujú pri téme Šuarov a pralesa?

Niekoľko otázok, ktoré vyvolávajú dobrú diskusiu: Prečo starosta obviňuje Šuarov bez dôkazov? Čo sa Antonio José naučí od Šuarov, čo sa nenaučil ako osadník? Akými slovami postavy pomenúvajú pôvodných obyvateľov a čo tieto slová hovoria o tom, kto ich používa? Žiadajte odpovede podložené textom.