"Z uporabo izdelka so bili tako navdušeni in so se naučili toliko ..."–K-5 Knjižničar in učitelj inštrukcijske tehnologije
Ta dejavnost, ki vključuje osrednjo idejo, ali glavno idejo, romana, bo pokazal razumevanje učencev besedila in se lahko prikaže s tremi ali več dogodkov.
Prva bistvena dogodek je, ko Milo izraža svoj dolgčas in nezanimanje z vsem na svetu. Tu bralec začne sklepati, da se bo nekaj zgodilo, da Milo ustaviti ga pa dolgčas.
Nato je Milo sprejeti za zemljišča, Beyond, kjer gre iz ene pustolovščine v drugo. S temi izkušnjami, Milo spozna, da je vrednost pri učenju, branju, in videnje stvari okoli njega.
Na koncu, je Milo cel krog; on se je vrnil v svojo sobo, misleč, da je vse, kar je dolgočasno. Vendar pa je ta občutek kratkotrajen. Prejme pismo iz dežel Beyond, ga spodbuja, da bi našli avanturo svojega.
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Ustvarite snemalno knjigo, ki prikazuje tri dogodke, ki povzemajo glavno idejo Phantom Tollbooth .
Razred Raven 4-5
Težavnost Raven 3 (Razvoj na obvladovanje)
Vrsta Naloga Individualno ali Partner
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Izkušen | Nastajajoče | Začetek | |
|---|---|---|---|
| Plot | Vsaka celica predstavlja drugačen del povzetka. Celice so urejene od začetka do konca. Stavki natančno povzemajo vsak del. | Ena celica ni v redu ali pa v snemalni knjigi manjkajo pomembne informacije. | Manjkajo pomembne informacije in/ali dve ali tri celice niso v redu. |
| Slike | Celice vključujejo slike, ki pomagajo povzemati in ne ovirajo razumevanja. | Nekatere slike pomagajo pri povzetku. Opisi se ne ujemajo vedno s slikami. | Slike nimajo smisla s povzetkom. |
| Črkovanje in Slovnica | Črkovanje in slovnica sta večinoma točna. Napake ne ovirajo razumevanja. | Črkovanje je zelo netočno in ovira popolno razumevanje. | Besedilo je težko razumljivo. |
Ta dejavnost, ki vključuje osrednjo idejo, ali glavno idejo, romana, bo pokazal razumevanje učencev besedila in se lahko prikaže s tremi ali več dogodkov.
Prva bistvena dogodek je, ko Milo izraža svoj dolgčas in nezanimanje z vsem na svetu. Tu bralec začne sklepati, da se bo nekaj zgodilo, da Milo ustaviti ga pa dolgčas.
Nato je Milo sprejeti za zemljišča, Beyond, kjer gre iz ene pustolovščine v drugo. S temi izkušnjami, Milo spozna, da je vrednost pri učenju, branju, in videnje stvari okoli njega.
Na koncu, je Milo cel krog; on se je vrnil v svojo sobo, misleč, da je vse, kar je dolgočasno. Vendar pa je ta občutek kratkotrajen. Prejme pismo iz dežel Beyond, ga spodbuja, da bi našli avanturo svojega.
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Ustvarite snemalno knjigo, ki prikazuje tri dogodke, ki povzemajo glavno idejo Phantom Tollbooth .
Razred Raven 4-5
Težavnost Raven 3 (Razvoj na obvladovanje)
Vrsta Naloga Individualno ali Partner
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Izkušen | Nastajajoče | Začetek | |
|---|---|---|---|
| Plot | Vsaka celica predstavlja drugačen del povzetka. Celice so urejene od začetka do konca. Stavki natančno povzemajo vsak del. | Ena celica ni v redu ali pa v snemalni knjigi manjkajo pomembne informacije. | Manjkajo pomembne informacije in/ali dve ali tri celice niso v redu. |
| Slike | Celice vključujejo slike, ki pomagajo povzemati in ne ovirajo razumevanja. | Nekatere slike pomagajo pri povzetku. Opisi se ne ujemajo vedno s slikami. | Slike nimajo smisla s povzetkom. |
| Črkovanje in Slovnica | Črkovanje in slovnica sta večinoma točna. Napake ne ovirajo razumevanja. | Črkovanje je zelo netočno in ovira popolno razumevanje. | Besedilo je težko razumljivo. |
Učence spodbudite, naj preberejo »The Phantom Tollbooth« kot razred ali posamično, da se prepričate, ali so vsi seznanjeni z glavnimi idejami, liki in zapletom. Učenci si lahko med razpravami delajo zapiske in poudarijo pomembne dele zgodbe za kasnejšo razpravo.
Pogovarjajte se o ponavljajočih se temah v romanu. Pomen radovednosti, vrednost izobraževanja, negativni učinki monotonije, izrazna moč jezika in proces samoodkrivanja je nekaj možnih tem. Preglejte alegorije in simbole pripovedi. Na primer, cestninska postaja sama lahko predstavlja vstopno pot do novih srečanj in razumevanj. Pogovorite se o možnih simbolnih interpretacijah drugih likov in prizorišč zgodbe.
Preglejte, kako so se Milo, glavni lik, in drugi pomembni liki spreminjali skozi zgodbo. Pogovorite se o tem, kako se Milo spreminja med potovanjem in kako srečanja spremenijo njegov značaj.
Ko bodo učenci bolje seznanjeni z osrednjo idejo Fantomske cestninske postaje, jih prosite, naj napišejo svojo zgodbo z uporabo iste osrednje ideje. Učenci lahko ustvarijo lastne like, razvijejo popolnoma drugačen zaplet ali celo uporabijo drug žanr, vendar uporabijo isto osrednjo idejo. To bo učiteljem pomagalo oceniti njihovo razumevanje ideje in njeno uporabo.
Na koncu lekcije vprašajte učence, kaj so se naučili iz Milove zgodbe in ali so iz pripovedi prejeli kakšne pomembne lekcije iz resničnega življenja. Učenci lahko razmišljajo o Milovem potovanju in o tem, kako jih uči o pomenu učenja in iskanja novih dogodivščin. Učence spodbudite, da med seboj razpravljajo o pomembnosti teh idej in njihovem pomenu v zgodbi.
Potovanje samoodkrivanja, učenja in radovednosti so nekatere od glavnih idej v zgodbi. Pripoved poudarja vrednost sodelovanja, ustvarjalnosti in iskanja znanja.
Milovo avanturo sproži dolgčas. Glede na glavno idejo lahko zanimanje in vpletenost v različne pustolovščine življenja pomagata preprečiti dolgčas, ki je stranski produkt nezavzetosti.
Glavna premisa, ki se osredotoča na osebno rast, učenje in radovednost, vabi študente, da razmislijo o lastnih izkušnjah. Prosi jih, naj razmislijo o načinih, na katere lahko sodelovanje in odprt um izboljšata njihovo učno izkušnjo.
"Z uporabo izdelka so bili tako navdušeni in so se naučili toliko ..."–K-5 Knjižničar in učitelj inštrukcijske tehnologije
"Delam Napoleonovo časovnico in [študentom] želim določiti, ali je bil Napoleon dober ali slab ali nekje vmes."– Učiteljica zgodovine in posebne vzgoje
»S Storyboard That postanejo učenci ustvarjalni in na izbiro imajo toliko vizualnih elementov ... Zaradi tega je zares dostopen vsem učencem v razredu.«– učiteljica tretjega razreda