Triletniki znajo poimenovati barvo, dolgo preden znajo narisati celo ulico. V tej dejavnosti predšolski otroci naredijo stran za knjigo barv iz soseske: pogledajo mestno ulico z avtobusom, znakom stop, semaforjem, vrati in drevesom, izberejo eno stvar in ji z odraslo pomočjo spremenijo barvo. Nato odraslemu povedo, kaj vidijo, odrasli pa otrokove besede doda enostavnemu začetku povedi „Vidim ___ ___.“ Ko otrok spremeni barvo in to vidi na zaslonu, postanejo besede za barve konkretne.
Enopoljna predloga je pripravljena, zato je dejavnost primerna za delo v kotičkih, v majhnih skupinah ali individualno. Otroci lahko barvo povedo v več jezikih, odrasli pa lahko doda drugo vrstico v otrokovem maternem jeziku. Znak stop in semafor odpreta tudi pogovor o tem, kako nam barve dajejo informacije. Natisnite strani in naredite knjigo barv iz soseske, ki jo razstavite na proslavi skupine, ali jih pošljite domov, da jih otroci pokažejo družinam. Otroci lahko še naprej rišejo in slikajo svoje slike; storyboard je le še en način, da pokažejo, kaj opazijo.
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Rok oddaje:
Cilj: Naredi stran o barvi, ki jo vidiš v svoji soseski.
Navodila za učence
Izberite sprehod okoli vrtca ali bloka, pripeljite dovolj odraslih, da skupina ostane skupaj, in iščite stvari, kot so na ulici v storyboardu: avtobus, znak stop, semafor, vrata in drevo.
Razdelite papirnate kartice z barvami, na primer rdečo, rumeno, zeleno in modro, tako da ima vsak otrok med sprehodom svojo nalogo z barvo.
Ko otrok opazi svojo barvo, se ustavite in poved izgovorite skupaj: „Vidim rdeča vrata.“ Povabite otroke, naj barvo povedo tudi v svojem maternem jeziku.
Ob znaku stop ali semaforju vprašajte: „Kaj nam sporoča ta barva?“ Naj bo preprosto: rdeča pomeni stoj, zelena pa pojdi.
Fotografirajte pisane stvari, ki jih otroci najdejo, in si jih skupaj ogledajte nazaj v igralnici.
Ko otroci delajo svojo stran, jih spomnite, kaj so videli: „Našel si rumen avtobus. Ali želiš, da je tvoj avtobus rumen?“ Sprehod otrokom ponudi prave zamisli, ki jih prenesejo na stran.
Preproste zamisli so sprehod po barvah okoli vrtca ali bloka, razvrščanje igrač po barvah, mešanje barv za novo barvo in knjiga skupine o barvah, ki jih otroci vidijo v svoji soseski. Najboljše dejavnosti z barvami za predšolske otroke so kratke in praktične, od otrok pa zahtevajo, da najdejo in poimenujejo barve na pravih krajih, ki jih poznajo.
Začnite z eno ali dvema barvama naenkrat in ju uporabljajte ves dan: „V vrsto se postavi, kdor ima na sebi rdeč kos obleče.“ Pokazujte barve na pravih stvareh, na primer na avtobusu, vratih ali listu, in vsakokrat izgovorite besedo za barvo. Ponudite izbiro, na primer „Je modro ali rumeno?“, preden otroka prosite, da sam poimenuje barvo.
Barva je eden prvih načinov, na katere majhni otroci opisujejo in primerjajo svet. Poimenovanje barv gradi besedni zaklad, razvrščanje in ujemanje po barvah pa sta zgodnji matematični veščini. Barva ima v vsakdanjem življenju tudi pomen, od semaforjev do družinskih praznovanj, zato pogovor o barvah 3- in 4-letnikom da besede, s katerimi lahko povedo, kaj opazijo in kako se počutijo.
Prepoznavanje barve pomeni, da jo otrok lahko pokaže ali najde, ko izgovorite besedo: „Pokaži mi zeleno.“ Poimenovanje barve pomeni, da otrok besedo izgovori sam. Večina otrok barve prepozna, preden jih zanesljivo poimenuje, zato naj najprej pokažejo, nato pa skupaj izgovorite besedo za barvo.
Povabite otroke in družine, naj delijo besede za barve, ki jih uporabljajo doma, in jih izgovorite skupaj: rdeča, rojo, vermelho. Besede obesite ob vzorce barv in otrokom dovolite, da odgovarjajo v katerem koli jeziku. Učenje besed za barve v več jezikih vsakemu otroku pokaže, da njegov materni jezik šteje, celotni skupini pa ponudi nove besede za preizkus.
Opozorite na barve, ki nam nekaj sporočajo: rdeč znak stop pomeni stoj, zelena luč pa pomeni pojdi. Na sprehodu ali ob sliki ulice vprašajte: „Kaj nam sporoča ta barva?“ Otroci se nato lahko igrajo avtomobile ali pešce in sledijo barvam, s čimer se varnostna zamisel spremeni v igro.
Zamenjave so normalne, medtem ko se otroci učijo besed za barve. Namesto „Ne“ mirno povejte pravo besedo: „To je vijoličen avtobus.“ Naslednjič ponudite dve izbiri in med igro vadite eno barvo naenkrat. Če otrok še naprej težko loči določene barve, z družino delite, kar opažate.
Predlagajte lov na barve v kuhinji, v trgovini ali na poti v vrtec, pri čemer barve poimenujejo skupaj v družinskem maternem jeziku. Otrokova natisnjena stran storyboarda je preprosta točka za začetek pogovora: „Povej mi o svojem avtobusu. Katere druge rumene stvari lahko najdeš?“