Vad finns i ett namn? Det som vi kallar en ros med något annat namn skulle lukta så sött.
Med dessa ord föreslår Juliet att namnet på en sak spelar ingen roll, bara vad den är. Hon hade naturligtvis ett motiv för att tänka på detta, eftersom det var Romeos efternamn, Montague, som utgjorde ett sådant hinder för deras kärlek.
Oavsett vad de namngavs skulle William Shakespeares pjäser fortfarande vara stora konstverk, så det spelar kanske ingen roll vad vi kallar dem. I allmänhet skrev Shakespeare tre typer av pjäser: Tragedi, komedi och historia. Dessa namn hjälper oss att förstå arketyperna i en pjäs och bättre analysera dess händelser. När allt kommer omkring skulle The Comedy of Romeo and Juliet vara en helt annan pjäs än The Tragedy of Romeo and Juliet . Kanske skulle det handla om en fars om två stjärnkorsade älskare som är dömda att lida humoristiska misstag av identitet och stötande tjänare. Det skulle inte vara historien om ve vi alla är så bekanta med.
(Detta kommer att starta en 2 veckors gratis prov - inget kreditkort behövs)
Trots deras kategoriska skillnader har alla Shakespeares pjäser några saker gemensamt.
Själva tiden blir en karaktär i de flesta av Shakespeares pjäser. Det är "karaktären du aldrig ser", men utan tvekan, liksom den roll den spelar i våra egna liv, är tiden den viktigaste.
När Shakespeare vill styra tiden använder han scenernas längd i en akt:
Varför? Kaos och tidens förvirring återspeglas i pjäsens struktur.
Alla Shakespeares pjäser går mot enhet. Det finns antingen enhet i handlingen, i karaktärerna eller i den härskande klassen. Ofta visas detta genom ett äktenskap, en uppstigning till makten efter att en korrupt monark störtats eller ett fredsavtal.
Kvinnor i Shakespeares pjäser vet alltid sanningen. De luras inte lätt, inte heller blir de alltid lyssnade av männen i pjäsen. De är dock klokare än omgivningen, och de är ofta de mest korrekta i sina varningar till hjältarna i Shakespeares pjäser.
Alla Shakespeares pjäser målade inte monarker i ett gynnsamt ljus; han såg dock alltid till att älskade monarker och den nuvarande Tudor -dynastin alltid behandlades som hjältar. För detta ändamål skulle Shakespeare ofta placera sina pjäser på en annan plats, till exempel Italien eller Skottland, för att undvika att verka som om han kanske försöker peka finger på den nuvarande monarkins brister. Till exempel hade drottning Elizabeth I inga arvingar, och det var mycket verklig rädsla för vilken typ av destabilisering som skulle inträffa i England efter hennes död. Shakespeare erkände och fokuserade på dessa farhågor genom att skriva Julius Caesars tragedi , en berättelse om en annan härskare utan arvingar som vid hans död skickade det romerska imperiet i kaos. Men eftersom det ägde rum i Rom , och inte i London ... Shakespeare hade en rimlig förnekelse att han skulle kunna kritisera monarkin och kunde hålla huvudet stadigt fäst vid axlarna.
(Detta kommer att starta en 2 veckors gratis prov - inget kreditkort behövs)
Shakespeares tragedier är vanligtvis det enklaste att identifiera eftersom de innehåller en hjältefigur, en man med ädla nedstigning, med dödlig felfunktion. Hans svaghet utfäller hans undergång och nedgången av dem omkring honom. Andra element i tragedin är ett allvarligt tema och slutar med någon viktigas död. I hans tragedier innehåller Shakespeare ofta en omgång av förmögenhet. Shakespeares tragedier innehöll följande viktiga egenskaper:
(Detta kommer att starta en 2 veckors gratis prov - inget kreditkort behövs)
Shakespeares historier har också gemensamma drag, den vanligaste är en historisk monark som huvudperson. Shakespeares historier dramatiserar mest hundraårskriget, mellan Frankrike och England, men inte alltid på ett historiskt korrekt sätt. Historier var inte dokumentärer, men social propaganda. Henry V , till exempel, skrevs för att främja engelsk patriotism. Dessa skådespelare visar också tidens klasssystem, innehållande medlemmar av varje social status: från tiggare till kungar, ser publiken dynamiska tecken från alla samhällsskikt.
Shakespeares historier innehöll följande viktiga egenskaper:
Shakespeares historier var uppdelade i två tetralogier, eller grupper av fyra lekar:
Shakespeare skrev också ytterligare två historier:
Dessa två lekar var de enda två historierna som inte berörde uppkomsten och fallet av Lancaster House. King Johns liv och död behandlade Shakespeares personliga intresse för en Machiavellian politik. Den berömda historien om King Henry VIIIs liv fortsatte propaganda-syftet med Shakespeares historier, firar Tudor-dynastin och drottning Elizabeth, jag är far.
Shakespeare började skriva Edward III , men han slutade inte. Sannolikt bestämde han sig för att skriva om kung Edward III på grund av sin betydelse för att gnista hundraårskriget med sitt påstående på den franska tronen 1337. Edwards efterkommande gafflar också bort i husen Lancaster och York, vilket ledde till kriget för Rosor och slutligen Tudor-dynastin efter Richard IIIs död.
* Medan Richard III ofta faktureras som en tragedi, och ses i vissa kretsar som utbytbara, saknar dramat ett kritiskt kännetecken för en tragedi: Richard III är aldrig en inneboende god karaktär som har ett fel i dom. Richard är ond från början, vilket framgår av hans fysiska deformitet ( fysiognomi ) och hans planer att förstöra alla, även hans unga brorson, för att nå tronen.
(Detta kommer att starta en 2 veckors gratis prov - inget kreditkort behövs)
Shakespeares komedier innehåller vanligtvis lekfulla element som satiriskt språk, puns och metaforer. Komedier innehåller också element av kärlek eller lust, med hinder som de älskare måste övervinna genom hela leken. Felaktiga identiteter och förklädnader används ofta både på avsiktligt och oavsiktligt sätt för komisk effekt. En häftklammer av Shakespeare-komedi avslutar leken med någon typ av återförening eller äktenskap (er). Komedier innehåller också komplexa tomter, med omfattande plotvridningar, för att hålla publiken gissa vad som händer nästa. De såg ofta ner i förhållande till deras konstnärliga fördelar; tragedier och epics var förhöjda över de flesta andra genrer av lekar i Shakespeares tid.
Shakespeares komedier innehöll följande viktiga egenskaper:
Två av Shakespeares komedier var Farce. De gick vidare i sin baskomedi än sina andra komedier, och betraktades som de mer kontroversiella komedierna för deras tid. Farces egenskaper är:
I 200 år trodde Shakespeares komedier att totalt 18 spelar; I slutet av 1800-talet ansåg irländsk kritiker Edward Dowden Shakespeares senare fem lekar att ha kvaliteterna av medeltida romanser. Många forskare kom överens med Dowden, och så kategoriseras dessa lekar ofta som romanser istället för komedier.
(Detta kommer att starta en 2 veckors gratis prov - inget kreditkort behövs)
För dem som håller med Edward Dowden skrev Shakespeare faktiskt bara 13 komedier; hans senare fem lekar innehåller egenskaper som anpassar dem mer med medeltida romanser. Faktum är att de vid tiden förmodades vara "tragikomedier" snarare än rena komedier. Dessa fem spel inkluderar: De två ädla släktingarna, Cymbeline, Vintertalet, Tempest och Pericles, Prince of Tire . I själva verket kategoriserar The Riverside Shakespeare den mest populära omfattande publikationen av Shakespeares verk på så sätt, så det kan vara värt att ta itu med studenterna eller presentera dessa verk som Romans snarare än Komedier.
Shakespeares Romanser innehöll följande viktiga egenskaper:
(Detta kommer att starta en 2 veckors gratis prov - inget kreditkort behövs)
Lärare kan anpassa detaljnivån och antalet celler som krävs för projekt baserat på tillgänglig klasstid och resurser.
Arbetsblad kan användas för att förbättra lärandet av Shakespeares pjäser genom att ge eleverna aktiviteter som uppmuntrar dem att analysera pjäsens språk och teman. Till exempel kan ett arbetsblad be eleverna att identifiera exempel på metaforer eller symbolik i en viss scen eller att skriva en kort analys av en karaktärs motivation.
Att studera Shakespeares pjäser kan hjälpa eleverna att utveckla kritiskt tänkande genom att uppmuntra dem att analysera komplexa karaktärer, utforska nyanserade teman och förstå pjäsens sociala och historiska sammanhang. Genom att engagera sig i materialet på detta sätt kan eleverna utveckla sin förmåga att tänka kritiskt, skapa kopplingar och effektivt kommunicera sina idéer.
Lärare kan införliva Shakespeares pjäser i sin läroplan genom att tilldela läsningar, organisera klassdiskussioner och iscensätta produktioner. Genom att uppmuntra eleverna att analysera pjäsens språk och teman kan lärare hjälpa eleverna att utveckla kritiskt tänkande och förbättra sin läsförståelse. Shakespeares pjäser kan anpassas för olika åldersgrupper eller inlärningsnivåer genom att välja lämpliga pjäser, tillhandahålla förenklade språkversioner eller dela upp pjäserna i mindre, mer lätthanterliga avsnitt. Lärare kan också justera analysnivån som krävs av eleverna beroende på deras inlärningsnivå.