“Ürünü kullanırken çok heyecanlandılar ve çok şey öğrendiler...”–K-5 Kütüphanecisi ve Öğretim Teknolojileri Öğretmeni
Her iş planı bir tahminler yığınıdır. Öğrenciler insanların ürünlerini isteyeceğine, fiyatlarını ödeyeceğine ve ürünü yapabileceklerine inanır. Gerçek girişimler bunu öğrenmek için beklemez; en riskli varsayımlarını mümkün olduğunca ucuz ve hızlı bir şekilde önce test eder. Bu etkinlikte ekipler, işlerinin dayandığı üç inancı yazar, her biri için küçük bir test tasarlar, testi yapar ve ne olduğunu kaydeder. Etkinlik temel bir girişimcilik alışkanlığını öğretir: erken yanılmak ucuzdur, geç yanılmak pahalıdır.
Üç inanç, asansör konuşması makalemizde her fikre sorduğumuz üç soruyla örtüşür: İnsanlar kullanır mı? Para kazandırır mı? Gerçekten üretebilir miyiz? Girişimlerin kullandığı yöntemin tamamı için İş Varsayımlarınızı Doğrulama makalesine bakın.
| SORU | İNANIYORUZ Kİ… / NASIL TEST EDECEĞİZ | NE ÖĞRENDİK (ÖRNEK: TAGBACK) |
|---|---|---|
| İnsanlar kullanır mı? | Öğrenciler eşyalarına etiket takar. Test: bir sınıfa 20 ücretsiz etiket verin; 12 öğrenci bir hafta içinde kullanırsa geçer. | 20 kişiden 15'i kullandı, çoğu su şişelerinde. Devam. |
| Para kazandırır mı? | Veliler 10 etiket için $6 öder. Test: okul aile birliği bültenine bir ön sipariş formu koyun; 25 veli kaydolursa geçer. | $6'dan yalnızca 11, ama $10'a 25'li aile paketi sunduğumuzda 31. Teklifi değiştir. |
| Üretebilir miyiz? | Çamaşır makinesine dayanan su geçirmez QR etiketler basabiliriz. Test: üç örnek etiketi beş kez yıkayın. | Kâğıt çıkartmalar başarısız oldu; ütüyle yapışan kumaş etiketler geçti. Malzemeyi değiştir. |
Hangi sonuç ekibinizi en çok şaşırttı? Testi atlayıp doğrudan satışa geçseydiniz ne olurdu?
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
İşinin arkasındaki en büyük üç inancı test eden bir T-çizelgesi oluştur.
Sınıf Düzeyi 9-12
Zorluk Seviyesi 4 (Zor / Kompleks)
Ödev Tipi İş Ortağı Veya Grup
Aktivite Çeşidi: T-Grafikler
Her iş planı bir tahminler yığınıdır. Öğrenciler insanların ürünlerini isteyeceğine, fiyatlarını ödeyeceğine ve ürünü yapabileceklerine inanır. Gerçek girişimler bunu öğrenmek için beklemez; en riskli varsayımlarını mümkün olduğunca ucuz ve hızlı bir şekilde önce test eder. Bu etkinlikte ekipler, işlerinin dayandığı üç inancı yazar, her biri için küçük bir test tasarlar, testi yapar ve ne olduğunu kaydeder. Etkinlik temel bir girişimcilik alışkanlığını öğretir: erken yanılmak ucuzdur, geç yanılmak pahalıdır.
Üç inanç, asansör konuşması makalemizde her fikre sorduğumuz üç soruyla örtüşür: İnsanlar kullanır mı? Para kazandırır mı? Gerçekten üretebilir miyiz? Girişimlerin kullandığı yöntemin tamamı için İş Varsayımlarınızı Doğrulama makalesine bakın.
| SORU | İNANIYORUZ Kİ… / NASIL TEST EDECEĞİZ | NE ÖĞRENDİK (ÖRNEK: TAGBACK) |
|---|---|---|
| İnsanlar kullanır mı? | Öğrenciler eşyalarına etiket takar. Test: bir sınıfa 20 ücretsiz etiket verin; 12 öğrenci bir hafta içinde kullanırsa geçer. | 20 kişiden 15'i kullandı, çoğu su şişelerinde. Devam. |
| Para kazandırır mı? | Veliler 10 etiket için $6 öder. Test: okul aile birliği bültenine bir ön sipariş formu koyun; 25 veli kaydolursa geçer. | $6'dan yalnızca 11, ama $10'a 25'li aile paketi sunduğumuzda 31. Teklifi değiştir. |
| Üretebilir miyiz? | Çamaşır makinesine dayanan su geçirmez QR etiketler basabiliriz. Test: üç örnek etiketi beş kez yıkayın. | Kâğıt çıkartmalar başarısız oldu; ütüyle yapışan kumaş etiketler geçti. Malzemeyi değiştir. |
Hangi sonuç ekibinizi en çok şaşırttı? Testi atlayıp doğrudan satışa geçseydiniz ne olurdu?
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
İşinin arkasındaki en büyük üç inancı test eden bir T-çizelgesi oluştur.
Sınıf Düzeyi 9-12
Zorluk Seviyesi 4 (Zor / Kompleks)
Ödev Tipi İş Ortağı Veya Grup
Aktivite Çeşidi: T-Grafikler
Şablonu Öğretmen Panelinizden atayın; böylece her ekip tek bir storyboard'da çalışır ve herkes aynı inançları ve sonuçları görür.
Ekipler her soru için bir inanç, küçük ve ucuz bir test ve testin geçtiğini gösteren sayıyı yazar.
Her planı inceleyin ve sınıf dışındaki kişilere satış yapmayı veya onlardan bilgi toplamayı içeren her testi onaylayın.
Ekipler testlerini birkaç gün boyunca yapar, ardından ikinci sütunu ne olduğu ve devam, değiştir veya bırak kararıyla doldurur.
Her kararın kendi sonucundan çıktığını kontrol edin, ardından ekiplerin en şaşırtıcı sonuçlarını sınıfla paylaşmasını sağlayın.
Üç satırın her birine 0–4 puan verin: net bir inanç, ucuz bir test, testten önce belirlenen bir geçme sayısı ve devam, değiştir veya bırak kararı için birer puan. Toplam 12 puan eder. Model TagBack'in fiyat satırıdır: $6'da başarısız oldu, bu yüzden ekip sonucu görmezden gelmek yerine teklifi değiştirdi.
İnançları ve testleri yazmak için 30 dakika, testleri yapmak için birkaç okul günü ve sonuçları kaydetmek için 30 dakika planlayın. Haftaya erken başlayın ki kayıt listeleri, fiyat anketleri ve TagBack'in beş yıkamalık etiket testi gibi prototip kontrolleri, ekipler T-çizelgesinin ikinci sütununu doldurmadan önce tamamlanabilsin.
Etkinlik 9–12. sınıfları hedefler, ancak ortaokul ekipleri üç yerine tek bir inancı, genellikle “İnsanlar kullanır mı?” sorusunu test edebilir. Bir sınıf anketi veya TagBack'in 20 ücretsiz etiketi gibi birkaç ücretsiz numune yeterlidir. Lise öğrencileri ve DECA veya FBLA ekipleri üç inancın hepsini test etmeli ve her sonucun planlarını nasıl değiştirdiğini açıklamalıdır.
Cümle kalıpları verin: “___ olduğuna inanıyoruz. Bunu ___ yaparak test edeceğiz. ___ olursa geçer.” Rolleri, dil öğrenen öğrencilerin sonuç dilini çalışırken yıkama testi veya çetele tablosu gibi uygulamalı bir testi yürütebileceği şekilde dağıtın. Her satırdaki sayılar ve resimler, öğrendiklerini uzun cümleler kurmadan göstermelerini sağlar.
Hangi sonucun ekibi en çok şaşırttığını ve önce satışa başlasalardı ne olacağını sorun. Geçme sayısının neden test yapılmadan önce belirlenmesi gerektiğini tartışın. Ardından devam, değiştir veya bırak kararlarından hangisinin en zor verildiğini sorun. Bir fikri bırakan ekipler bundan sonra neyi test edeceklerini açıklamalıdır.
“Ürünü kullanırken çok heyecanlandılar ve çok şey öğrendiler...”–K-5 Kütüphanecisi ve Öğretim Teknolojileri Öğretmeni
"Napolyon'un zaman çizelgesini yapıyorum ve [öğrencilerden] Napolyon'un iyi bir adam mı, kötü bir adam mı, yoksa ikisinin arasında bir yerde mi olduğunu belirlemelerini istiyorum."–Tarih ve Özel Eğitim Öğretmeni
“Öğrenciler Storyboard That ile yaratıcı olabiliyor ve seçebilecekleri çok sayıda görsel var... Sınıftaki tüm öğrenciler için gerçekten erişilebilir hale getiriyor.”–Üçüncü Sınıf Öğretmeni