تنشأ حبكة العجوز الذي كان يقرأ الروايات الغرامية كلها من فعل واحد: غرينغو يقتل صغار أنثى أوسلوت ويجرح شريكها. هذا الفعل يُطلق سلسلة من العواقب تمتدّ حتى نهاية الرواية. في هذا النشاط، يُنشئ الطلاب لوحة قصصية تُظهر سلسلة الأسباب والنتائج هذه.
للقالب صفّان: في الأعلى السبب، وفي الأسفل نتيجته. وتصبح كل نتيجة سببًا للخانة التالية. اطلب من الطلاب أن يستخدموا في أوصافهم أدوات ربط تعبّر عن السبب والنتيجة (por eso، como consecuencia، debido a، por lo tanto). هذا التمرين مفيد جدًا لطلاب AP Spanish وطلاب الإسبانية لغةً ثانية.
للختام، ناقش مع الصف: مَن المسؤول عن حالات الموت في الرواية؟ أنثى الأوسلوت، أم الغرينغو، أم العمدة؟ يربط هذا النقاش النشاط بموضوع البيئة.
| السبب | النتيجة |
|---|---|
| غرينغو يقتل صغار أنثى الأوسلوت ويجرح الذكر. | أنثى الأوسلوت تهاجم الغرينغو وتقتله. |
| الشوار يحملون جثة الغرينغو إلى إل إيديليو. | العمدة يتّهمهم دون دليل، لكن أنطونيو خوسيه يثبت أن الفاعل حيوان. |
| أنثى الأوسلوت تواصل مهاجمة رجال المنطقة. | العمدة ينظّم حملة ويُجبر أنطونيو خوسيه على المشاركة. |
| الحملة تفشل والعمدة خائف. | يدفع لأنطونيو خوسيه كي يصطاد أنثى الأوسلوت وحده. |
| أنطونيو خوسيه يواجه أنثى الأوسلوت ويقتلها. | يشعر بالخزي ويعود ليحتمي برواياته الغرامية. |
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
أنشئ لوحة قصصية تُظهر سلسلة الأسباب والنتائج في العجوز الذي كان يقرأ الروايات الغرامية.
اكتب على السبورة: غرينغو يقتل صغار أنثى أوسلوت ويجرح الذكر. اسأل الصف ماذا يحدث بعد ذلك، ودوّن الإجابات بالأسهم. خلال دقائق قليلة سيكون لديكم هيكل السلسلة.
في الأعلى السبب وفي الأسفل نتيجته، وتصبح كل نتيجة سببًا للخانة التالية. قدّم نموذجًا للخانتين الأوليين مع الصف: الهجوم على الغرينغو، ووصول جثته إلى إل إيديليو.
اطلب أن يستخدم كل وصف أداة ربط مختلفة: por eso, como consecuencia, debido a, por lo tanto. إنه تمرين مفيد جدًا لطلاب الإسبانية لغةً ثانية ولطلاب AP Spanish؛ ومع الناطقين بها لغةً موروثة، تأكّد من أنهم لا يكرّرون الأداة نفسها دائمًا.
من الأخطاء الشائعة وضع الأحداث بالترتيب دون علاقة سببية. وأنت تتجوّل في الصف، اسأل عند كل خانة: هل حدث هذا لأن ما قبله حدث؟ إذا كانت الإجابة لا، فعلى الطالب أن يبحث عن الحلقة المفقودة.
خصّص 15 دقيقة للسؤال: مَن المسؤول عن حالات الموت في الرواية: أنثى الأوسلوت، أم الغرينغو، أم العمدة؟ يدافع الطلاب عن مواقفهم بالسلسلة التي بنوها. يربط النقاش النشاط بموضوع البيئة.
فعل واحد: غرينغو يقتل صغار أنثى أوسلوت ويجرح شريكها. منذ ذلك الحين يهاجم الحيوان رجال المنطقة، فينظّم العمدة حملة، وفي النهاية يدفع لأنطونيو خوسيه كي يصطادها وحده. لهذا تنجح الرواية جيدًا في تدريس سلاسل السبب والنتيجة.
احسب من 40 إلى 50 دقيقة للوحة القصصية و15 دقيقة إضافية للنقاش الختامي. نفّذه بعد الفصل الثامن، لأن الحلقة الأخيرة من السلسلة، أي خزي أنطونيو خوسيه وعودته إلى الروايات، موجودة في الحل.
راجع ثلاثة معايير: كل نتيجة تنبع فعلًا من سببها، والسلسلة تتبع ترتيب الرواية، والأوصاف تستخدم أدوات ربط السبب والنتيجة. وإذا عملوا في أزواج، فاطلب أن يضع كل عضو الأحرف الأولى من اسمه على الخانات التي كتبها لتقييم المشاركة الفردية.
مع متعلّمي الإسبانية، قدّم الأسباب مكتوبة مسبقًا واطلب النتائج فقط، مع بنك لأدوات الربط. ومع الناطقين بها لغةً موروثة، اطلب جملًا مركّبة تجمع السبب والنتيجة في عبارة واحدة، مثل «Debido a que la tigrilla seguía atacando, el alcalde organizó una expedición» (لأن أنثى الأوسلوت ظلّت تهاجم، نظّم العمدة حملة).
السؤال المحوري هو مَن المسؤول عن حالات الموت: أنثى الأوسلوت، أم الغرينغو، أم العمدة؟ وأسئلة أخرى: ¿Qué habría pasado si los shuar no hubieran llevado el cadáver a El Idilio? (ماذا كان سيحدث لو لم يحمل الشوار الجثة إلى إل إيديليو؟) ما أثر المطاردة في أنطونيو خوسيه؟ السؤال الثاني تمرين جيد على الشرط المركّب (condicional compuesto) للطلاب المتقدمين.