الصراع هو محرّك أيّ قصة، وتحليله يساعد الطلاب على فهم الشخصيات وقراراتها. في هذا النشاط، يُنشئ الطلاب لوحة قصصية فيها مثال على كل نوع من أنواع الصراع الأدبي: الإنسان ضد الطبيعة، وضد المجتمع، وضد نفسه.
تُعدّ العجوز الذي كان يقرأ الروايات الغرامية مثالية لهذا التحليل لأن الصراعات الثلاثة تتقاطع في شخصية واحدة. يطارد أنطونيو خوسيه أنثى الأوسلوت (الطبيعة)، لكنه يفعل ذلك مُجبرًا من عمدة فاسد (المجتمع)، وعلى خلاف ما يشعر به ويعرفه عن الغابة (النفس). اطلب من الطلاب، إلى جانب رسم كل صراع، أن يشرحوا علاقته بالصراعين الآخرين.
إذا عملوا في أزواج، يمكن لطالب أن يرسم المشاهد وللآخر أن يكتب الشروح؛ ثم يتبادلان الأدوار لمراجعة عمل الزميل.
| الصراع | المثال |
|---|---|
| الإنسان ضد الطبيعة | على أنطونيو خوسيه أن يواجه أنثى الأوسلوت في الغابة. الحيوان ماكر: يترصّده ليلًا ويُجبره على القتال في أرضه هو. |
| الإنسان ضد المجتمع | يتّهم العمدة، «البزّاقة»، الشوارَ دون دليل، ويحتقر معرفة أنطونيو خوسيه، ويضغط عليه كي يصطاد الحيوان. أما الغرينغو فيدخلون الغابة دون احترام قواعدها. |
| الإنسان ضد نفسه | يعرف أنطونيو خوسيه أن أنثى الأوسلوت لا تفعل سوى الدفاع عن صغارها، ويحترم الحيوان، لكنه مع ذلك مضطر إلى قتله. وفي النهاية يشعر بالخزي مما فعل. |
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
أنشئ لوحة قصصية تُظهر ثلاثة أشكال على الأقل من الصراع الأدبي في العجوز الذي كان يقرأ الروايات الغرامية.
قبل فتح القالب، قدّم أنواع الصراع الثلاثة من خلال مشهد واحد: أنطونيو خوسيه في الغابة يطارد أنثى الأوسلوت بأمر من العمدة. اسأل الصف كم صراعًا يرون في هذا المشهد. غالبًا ما يجدون الثلاثة دون مساعدة.
يرسم طالب المشاهد ويكتب الآخر الشروح. وفي منتصف الحصة يتبادلان الأدوار لمراجعة عمل الزميل. هكذا يتدرّب كلاهما على القراءة البصرية والكتابة.
إلى جانب رسم كل صراع، يكتب كل زوج جملة تربطه بصراع آخر، مثلًا: يطارد أنطونيو خوسيه أنثى الأوسلوت لأن العمدة يضغط عليه، مع أنه يعرف أن الحيوان لا يفعل سوى الدفاع عن صغاره. تُظهر هذه الجملة ما إذا كانوا قد فهموا الرواية، لا التعريف فقط.
لطلاب الإسبانية لغةً ثانية، وزّع العناوين ser humano contra la naturaleza, contra la sociedad وcontra sí mismo مع جمل نموذجية. ومع الناطقين بها لغةً موروثة، اطلب أدوات ربط تفيد التعارض (aunque, sin embargo, a pesar de) لشرح الصراع الداخلي لأنطونيو خوسيه.
اسأل: أيّ الصراعات الثلاثة هو الأهم في الرواية؟ يصوّت كل زوج ويدافع عن إجابته بخانة من اللوحة القصصية. قيّم بالمعايير نفسها: نوع الصراع صحيح، والمشهد واضح، والأدلة من النص.
هناك ثلاثة يُستحسن تناولها: الإنسان ضد الطبيعة (أنطونيو خوسيه في مواجهة أنثى الأوسلوت)، وضد المجتمع (العمدة الذي يتّهم الشوار ويضغط عليه، والغرينغو الذين لا يحترمون الغابة)، وضد نفسه (العجوز يحترم الحيوان لكنه مضطر إلى قتله).
احسب من 45 إلى 50 دقيقة، ونفّذه بعد الفصل الثامن. فالصراع مع النفس لا يُحسم إلا في الصفحات الأخيرة، حين يشعر أنطونيو خوسيه بالخزي مما فعل، لذا فإن تنفيذه قبل ذلك يترك الخانة الثالثة ناقصة.
راجع ثلاثة معايير في كل خانة: نوع الصراع محدّد بدقة، والمشهد يمثّله بوضوح، والشرح يستخدم أدلة من النص. امنح نقطة إضافية إذا شرح الزوج كيف يولّد صراعٌ صراعًا آخر؛ ففي هذه الرواية تتشابك الثلاثة في شخصية واحدة.
مع متعلّمي الإسبانية، اقبل جملة واحدة لكل خانة مع نموذج: «Antonio José lucha contra… porque…» (يكافح أنطونيو خوسيه ضد… لأن…). ومع الناطقين بها لغةً موروثة، اطلب فقرة لكل صراع مع أدوات ربط تفيد التعارض، مثل aunque وsin embargo، وهي أساسية لشرح الصراع الداخلي للبطل.
جرّب: هل كان بإمكان أنطونيو خوسيه أن يرفض مطاردة أنثى الأوسلوت؟ هل العدو الحقيقي في الرواية هو الحيوان أم العمدة؟ لماذا يشعر العجوز بالخزي في النهاية مع أنه فعل ما طُلب منه؟ لا توجد لأيّ منها إجابة واحدة، ولهذا فهي مثالية للنقاش في أزواج.