في العجوز الذي كان يقرأ الروايات الغرامية، يكاد المكان يكون شخصية إضافية. فالغابة تقرّر مَن ينجو، والنهر يحمل الأخبار والكتب، وقرية إل إيديليو تُظهر ما يحدث حين يصل المستوطنون إلى الأمازون دون أن يفهموه. في هذا النشاط، يُنشئ الطلاب لوحة قصصية بالأماكن الرئيسية في الرواية ويشرحون الدور الذي يؤدّيه كل منها في القصة.
معلومة يُستحسن توضيحها في البداية: كان لويس سيبولفيدا تشيليًا، لكن أحداث الرواية تجري في الإكوادور، في جنوب شرق الأمازون الإكوادوري. عاش سيبولفيدا في الإكوادور أثناء منفاه، وأمضى عدة أشهر مع الشوار ضمن بعثة لليونسكو. اعرض على الصف خريطة للإكوادور، وحدّدوا معًا منطقة نهر نانغاريتسا في مقاطعة ثامورا تشينتشيبي.
لكل مكان، يرسم الطلاب المشهد، ويصفونه بتفاصيل من النص، ويشرحون كيف يؤثّر في الشخصيات. ومع متعلّمي الإسبانية، اطلب أن يستخدموا ثلاث صفات على الأقل من الرواية لوصف كل مكان.
قرية صغيرة معزولة على ضفة النهر، يعيش فيها مستوطنون وباحثون عن الذهب وبعض السكان الأصليين. فيها رصيف، وبيت العمدة، وكوخ أنطونيو خوسيه. إنها مكان السلطة والقليل من النظام الموجود.
وسيلة الاتصال الوحيدة ببقية البلاد. عبر النهر يصل القارب «سوكري» مرتين في السنة حاملًا طبيب الأسنان والروايات؛ وعبر النهر أيضًا تصل الجثث التي تُطلق أحداث القصة.
رطبة، ماطرة، مليئة بالحياة وبالمخاطر. بالنسبة إلى أنطونيو خوسيه والشوار هي عالم له قواعده؛ وبالنسبة إلى العمدة والغرينغو مكان معادٍ يجب إخضاعه.
الأراضي التي عاش فيها أنطونيو خوسيه مع الشوار وتعلّم فيها الصيد البري وصيد السمك والبقاء. وهي تمثّل في الرواية نمط حياة متوازنًا مع الغابة.
قرية المرتفعات التي تزوّج فيها أنطونيو خوسيه ودولوريس. تتناقض المرتفعات، بمجتمعها المنغلق المليء بالقيل والقال، مع الغابة.
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
أنشئ لوحة قصصية بالأماكن الرئيسية في العجوز الذي كان يقرأ الروايات الغرامية.
ابدأ بمعلومة يخلط فيها كثيرون: كان لويس سيبولفيدا تشيليًا، لكن أحداث الرواية تجري في الإكوادور. اعرض خريطة البلاد وحدّدوا معًا الأمازون الإكوادوري ومنطقة نهر نانغاريتسا في مقاطعة ثامورا تشينتشيبي.
اطلب أن تكون الخانة الأولى سان لويس، قرية المرتفعات التي تزوّج فيها أنطونيو خوسيه ودولوريس، والثانية إل إيديليو. تساعد المقارنة بين المكانين على فهم سبب هجرة الزوجين ولماذا كانت الغابة صعبة عليهما إلى هذا الحد.
اسأل ما الذي يصل إلى إل إيديليو عبر نهر نانغاريتسا: القارب «سوكري»، وطبيب الأسنان، والروايات، والجثث. يكتشف الطلاب أن النهر يربط القرية ببقية العالم، وأن كل ما يحدث في القصة تقريبًا يصل عن طريق الماء.
لكل مكان، يدوّن الطلاب ثلاث صفات على الأقل تستخدمها الرواية ويضمّنونها في الوصف. إنها سقالة جيدة لطلاب الإسبانية لغةً ثانية؛ ومع الناطقين بها لغةً موروثة، اطلب أيضًا مقارنة بمكان يعرفونه.
عند التقييم، أعطِ الشرح وزنًا أكبر من الرسم: كيف يؤثّر هذا المكان في الشخصيات؟ وراجع أيضًا الدقة الجغرافية، ولا سيما ألّا يضع أحد القصة في تشيلي أو البرازيل.
في الإكوادور، في إل إيديليو، وهي قرية معزولة على ضفاف نهر نانغاريتسا في الأمازون الإكوادوري. ومع أن لويس سيبولفيدا كان تشيليًا، فقد عاش في الإكوادور أثناء منفاه وأمضى عدة أشهر مع الشوار. وضّح ذلك في البداية، لأن كثيرًا من الطلاب يفترضون أن القصة تجري في تشيلي أو البرازيل.
احسب من 40 إلى 50 دقيقة للوحة القصصية و10 دقائق إضافية للعمل على خريطة الإكوادور. يمكنك البدء به من الفصل الأول، لأن المكان يظهر منذ الصفحة الأولى، أو استخدامه في النهاية للمراجعة. وإذا نفّذته أثناء القراءة، فاترك خانة سان لويس إلى ما بعد الفصلين الثالث والرابع.
استخدم ثلاثة معايير: الدقة الجغرافية (البلد والمنطقة والنهر صحيحة)، وتفاصيل من النص في الوصف، وشرح لكيفية تأثير المكان في الشخصيات. الخانة التي تصف الغابة فقط دون أن تقول ماذا تعني لأنطونيو خوسيه أو للعمدة خانة ناقصة.
اطلب من متعلّمي الإسبانية ثلاث صفات على الأقل من الرواية لكل مكان، وقدّم بنك كلمات (húmeda, aislado, lluviosa, muelle, orilla). ومع الناطقين بها لغةً موروثة، اطلب أن يقارنوا إل إيديليو بقرية يعرفونها وأن يشرحوا الفروق بتفاصيل محددة.
بعض الأسئلة الناجحة: هل يمكن أن تحدث هذه القصة في مدينة؟ لماذا يصل كل شيء تقريبًا إلى إل إيديليو عبر النهر؟ ما الفرق بين الغابة التي يراها العمدة والغابة التي يراها أنطونيو خوسيه؟ السؤال الأخير يربط المكان بموضوع الحضارة في مواجهة الطبيعة.