Романите и поезията често имат различни символи и мотиви, които учениците могат да идентифицират и анализират. Символизъм е, когато обект или ситуация е повече, отколкото изглежда на повърхността. Авторът го използва, за да представи нещо по-дълбоко и по-смислено. Мотивите са техника, използвана от автора, при която те повтарят определен елемент повече от веднъж в хода на историята. Този елемент има символично значение и има за цел да привлече вниманието на читателя и да освети по-дълбок смисъл на историята, когато се повтаря. Всички литературни елементи могат да бъдат предадени чрез герои, обстановка, диалог, сюжет или комбинация. В тази дейност учениците ще идентифицират символи и мотиви в Long Way Down и ще илюстрират примери от текста. Учениците могат да изследват, като идентифицират тези елементи сами или в „ дейност с плик “, където им се дава един или повече за проследяване по време на четенето им. След това те ще създадат карта на паяк, илюстрираща какво са открили! Учителите могат да помолят учениците да илюстрират множество примери за една тема, символ или мотив или да илюстрират по един пример за всеки.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Създайте разкадровка, която идентифицира повтарящи се символи или мотиви, открити в историята. Илюстрирайте всеки и напишете кратко описание под всяка клетка.
Инструкции за ученици:
Започнете с дефиниране на символи, които са неща, хора или аспекти, които заемат по-големи значения. По същия начин мотивите са повтарящи се теми или концепции, които добавят към цялостното значение на историята. Учителите могат да помогнат на учениците да разберат по-добре тези абстрактни концепции, като използват познати и прости примери. Дайте на учениците малко време да практикуват тези концепции самостоятелно, така че процесът на кандидатстване да стане по-лесен.
Помогнете на учениците да идентифицират конкретни символи и мотиви, присъстващи в целия разказ. Например, учениците могат да разгледат символиката на асансьора, която действа като фокусна точка. Говорете за това как символизира емоционалния затвор и процеса на самооткриване. По същия начин учениците могат да идентифицират други символи и мотиви в историята и да представят кратък анализ на всяка идея.
Дайте визуални изображения на символи от книгата, като снимки на асансьор или набор от насоки. Учениците трябва да оценят визуалните компоненти и да споделят своите интерпретации с класа. Като дейност учениците могат също така да създават тези визуализации сами и да включват своя анализ на символите, както и на мотивите.
Разгледайте културния или исторически произход на определени теми или символи. Помолете учениците да помислят върху въпроси като „Какви преживявания или обичаи от действителния свят може да споменава авторът?“ Студентите могат също да изследват произхода на автора, за да открият неговото вдъхновение за написването на историята и включването на определени символи и мотиви в историята.
Насърчете учениците да участват в интерактивни дискусии, като ги помолите да тълкуват символи и мотиви. Насърчавайте ги да прокарат границите на собственото си разбиране и да се основават на идеите на другия.
В книгата асансьорът е силен символ, който замества ограничената зона на чувствата, себеоткриването и пътуването на Уил, докато той се бори със загубата, отмъщението и цикъла на насилие. Може да се разглежда и като символ на предстояща гибел, която Уил може да срещне, ако се опита да изпълни плана си.
Да, нощното небе е повтарящ се мотив, който е представяне както на потенциала за промяна, така и на величието на света. Това означава по-широката гледна точка, която героите могат да придобият, като гледат нещата в по-широк контекст.