Hele handlingen i Den gamle mand der læste kærlighedsromaner udspringer af én enkelt handling: en gringo dræber en ocelothuns unger og sårer hendes mage. Den handling udløser en kæde af konsekvenser, der rækker helt til romanens slutning. I denne aktivitet laver eleverne et storyboard, der viser kæden af årsager og virkninger.
Skabelonen har to rækker: øverst årsagen, nederst dens virkning. Hver virkning bliver til årsagen i det næste felt. Bed eleverne om at bruge spanske årsags- og virkningsbindeord i deres beskrivelser (por eso, como consecuencia, debido a, por lo tanto). Den øvelse er meget nyttig for elever i AP Spanish og elever med spansk som andetsprog.
Afslut med at diskutere med klassen: Hvem er ansvarlig for dødsfaldene i romanen? Ocelothunnen, gringoen, borgmesteren? Diskussionen forbinder aktiviteten med temaet økologi.
| ÅRSAG | VIRKNING |
|---|---|
| En gringo dræber ocelothunnens unger og sårer hannen. | Ocelothunnen angriber og dræber gringoen. |
| Shuarerne bringer gringoens lig til El Idilio. | Borgmesteren anklager dem uden beviser, men Antonio José beviser, at det var et dyr. |
| Ocelothunnen fortsætter med at angribe mændene i området. | Borgmesteren organiserer en ekspedition og tvinger Antonio José til at deltage. |
| Ekspeditionen mislykkes, og borgmesteren er bange. | Han betaler Antonio José for at jage ocelothunnen alene. |
| Antonio José står over for ocelothunnen og dræber hende. | Han skammer sig og søger igen tilflugt i sine kærlighedsromaner. |
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Lav et storyboard, der viser kæden af årsager og virkninger i Den gamle mand der læste kærlighedsromaner.
Skriv på tavlen: En gringo dræber en ocelothuns unger og sårer hannen. Spørg klassen, hvad der sker bagefter, og skriv svarene op med pile. På få minutter har I kædens skelet.
Øverst står årsagen og nederst dens virkning, og hver virkning bliver til årsagen i det næste felt. Lav de to første felter sammen med klassen som model: angrebet på gringoen og ankomsten af hans lig til El Idilio.
Bed om, at hver beskrivelse bruger et forskelligt bindeord: por eso, como consecuencia, debido a, por lo tanto. Det er en meget nyttig øvelse for elever med spansk som andetsprog og i AP Spanish; kontrollér med arvesprogstalere, at de ikke bruger det samme hele tiden.
En almindelig fejl er at sætte begivenheder i rækkefølge uden en årsagssammenhæng. Når du går rundt i klassen, så spørg ved hvert felt: Skete det her, fordi det foregående skete? Hvis svaret er nej, skal eleven finde det manglende led.
Brug 15 minutter på spørgsmålet: Hvem er ansvarlig for dødsfaldene i romanen: ocelothunnen, gringoen eller borgmesteren? Eleverne forsvarer deres holdning med den kæde, de har opbygget. Debatten forbinder aktiviteten med temaet økologi.
Én enkelt handling: en gringo dræber en ocelothuns unger og sårer hendes mage. Derefter angriber dyret mændene i området, borgmesteren organiserer en ekspedition, og til sidst betaler han Antonio José for at jage hende alene. Derfor egner romanen sig så godt til at undervise i kæder af årsag og virkning.
Regn med 40-50 minutter til storyboardet og 15 minutter mere til den afsluttende diskussion. Lav den efter kapitel 8, fordi kædens sidste led, Antonio Josés skam og hans tilbagevenden til romanerne, ligger i slutningen.
Kontrollér tre kriterier: hver virkning følger virkelig af sin årsag, kæden følger romanens rækkefølge, og beskrivelserne bruger årsags- og virkningsbindeord. Hvis de arbejder to og to, så bed hver elev om at markere de felter, de har skrevet, med deres initialer, så du kan evaluere den enkeltes deltagelse.
Giv elever, der lærer spansk, årsagerne skrevet på forhånd, og bed kun om virkningerne, med en bank af bindeord. Bed arvesprogstalere om komplekse sætninger, der forbinder årsag og virkning i én sætning, som «Debido a que la tigrilla seguía atacando, el alcalde organizó una expedición» (»Fordi ocelothunnen blev ved med at angribe, organiserede borgmesteren en ekspedition«).
Det centrale er Hvem er ansvarlig for dødsfaldene: ocelothunnen, gringoen eller borgmesteren? Andre: ¿Qué habría pasado si los shuar no hubieran llevado el cadáver a El Idilio? (Hvad ville der være sket, hvis shuarerne ikke havde bragt liget til El Idilio?) Hvilken virkning har jagten på Antonio José? Det andet spørgsmål er god træning i condicional compuesto for dygtige elever.