Den gamle mand der læste kærlighedsromaner: personanalyse

Q: Hvordan adskiller denne aktivitet sig fra aktiviteten om personens udvikling?

Analysen viser i seks dimensioner, hvem personen er: citat, arketype, udseende, personlighed, forholdet til junglen og tema. Udviklingen viser trin for trin, hvordan Antonio José forandrer sig gennem livet. De passer godt sammen: lav først analysen og derefter udviklingen, så eleverne allerede kender personen godt.

Q: Hvilken person skal mine elever analysere?

Antonio José Bolívar Proaño er det rigeste valg og personen i eksemplet. Til differentiering kan du give borgmesteren (den stærkeste kontrast i feltet ”forholdet til junglen”), Nushiño eller Rubicundo Loachamín. At analysere ozeloten som en person er en god udfordring for dygtige elever. Fordeler du forskellige personer, kan du slutte med en fælles sammenligning i klassen.

Q: Hvor lang tid tager personanalysen?

Regn med 45 til 60 minutter eller to lektioner på 30 minutter: felt 1–3 i den første og felt 4–6 i den anden. Giv ekstra tid til felt 1, fordi et godt citat kræver, at man går tilbage til teksten.

Den gamle mand der læste kærlighedsromaner - Personanalyse (eksempel)

Flere muligheder

Kopier Aktivitet

Kopier Dette Storyboard

Oversigt Over Lektionsplanen

Skabelon og Klassevejledning

Oversigt Over Lektionsplanen

I denne aktivitet analyserer eleverne én enkelt person i dybden. Hvert felt i storyboardet behandler et nyt begreb og kræver belæg fra teksten. Eksemplet analyserer hovedpersonen, Antonio José Bolívar Proaño, men den samme skabelon kan bruges til enhver person i romanen.

Felt 5, forholdet til junglen, er nøglen til denne roman: næsten hver person står for en ny måde at leve i Amazonas på, og feltet forbereder eleverne på aktiviteterne om temaer og konflikt. Denne aktivitet viser, hvem personen er; aktiviteten om personens udvikling viser, hvordan han forandrer sig over tid. De fungerer godt efter hinanden.

Giv elever, der lærer spansk som fremmedsprog, en liste med karaktertillægsord (paciente, solitario, sabio, desconfiado, terco) og sætningsstarteren ”Este personaje es… porque…”. Bed elever med spansk som modersmål om at forklare citatet i felt 1 med deres egne ord og kommentere personens måde at tale på.

Før I går i gang

Tidspunkt: efter at romanen er læst, da felt 5 og 6 kræver hele historien.
Tid: 45 til 60 minutter eller to lektioner på 30 minutter (felt 1–3 og felt 4–6).
Bedømmelse: hvert felt skal have en klar påstand og ét belæg fra teksten (et citat eller en konkret handling). Rubrikken følger de seks felter.
Illustrationer: bed eleverne vise shuarerne, som teksten beskriver dem, uden udklædning eller overdrevne træk.

Analysens seks felter

FELT	HVAD ELEVERNE GØR	EKSEMPEL: ANTONIO JOSÉ BOLÍVAR PROAÑO
1. Vigtigt citat	Vælge et citat, der definerer personen, og forklare valget.	”Fue el descubrimiento más importante de toda su vida. Sabía leer.” (”Det var den vigtigste opdagelse i hele hans liv. Han kunne læse.”) Læsningen giver ham selskab og mening i ensomheden og forklarer alt, hvad han gør bagefter. En anden mulighed til felt 5: ”Nunca pensó en la palabra libertad, y la disfrutaba a su antojo en la selva” (”Han tænkte aldrig på ordet frihed, og han nød den, som han ville, i junglen”).
2. Arketype	Nævne den arketype, der passer bedst, og begrunde den.	Den vise gamle: han kender junglen bedre end nogen og ser det, andre overser. Eleverne kan også argumentere for outsideren, fordi han hverken helt hører til i El Idilio eller hos shuarerne.
3. Udseende	Beskrive personens udseende med detaljer fra teksten.	En tynd gammel mand, der stadig er adræt i junglen. Han har gebis, som han nogle gange opbevarer pakket ind i et lommetørklæde, og han læser med lup.
4. Personlighed	Nævne to eller tre træk og underbygge hvert med en handling.	Tålmodig: han læser hver roman langsomt, stavelse for stavelse. Iagttagende: han finder ud af, at gringoen blev dræbt af en ozelot og ikke af shuarerne. Enspænder: han foretrækker sin hytte og sine romaner frem for landsbyens selskab.
5. Forholdet til junglen	Forklare, hvordan personen ser på og behandler junglen.	Han respekterer junglen, fordi shuarerne lærte ham at leve i den. Han jager, som de lærte ham, kun det nødvendige, og han respekterer det dyr, han sporer.
6. Forbindelse til et tema	Forbinde personen med et af romanens temaer.	Civilisation over for natur: Antonio José står mellem to verdener. Læsning som tilflugt fra ensomheden passer også.

Personer, eleverne kan analysere

Antonio José Bolívar Proaño

Hovedpersonen. Han kom til Amazonas som kolonist, levede i mange år hos shuarerne og kender junglen bedre end nogen i El Idilio. Han læser kærlighedsromaner langsomt med lup og foretrækker dem, der får en til at lide, men ender godt. Mod sin vilje tvinges han af borgmesteren til at jage ozeloten.

Borgmesteren, ”Sneglen”

Landsbyens myndighed, en fed mand, der sveder uafbrudt, deraf hans øgenavn (la Babosa). Han blev sendt til El Idilio som straf for underslæb. Han opkræver skat, behandler den indfødte kvinde, han bor med, dårligt og beskylder shuarerne uden beviser. Han er den stærkeste kontrast til Antonio José i felt 5.

Rubicundo Loachamín

Tandlægen, der besøger El Idilio to gange om året med båden Sucre. Han mistror regeringen, er ven med Antonio José og bringer ham de kærlighedsromaner, som Josefina finder til ham.

Nushiño

En shuar fra en anden landsby, som bliver Antonio Josés bedste ven. Han dræbes af guldgravere. Antonio José hævner hans død uden at følge shuarernes ritual, og derfor kan shuarerne ikke længere tage imod ham som en af deres egne.

Ozeloten (la tigrilla)

En hunozelot (tigrillo). En gringo dræber hendes unger og sårer hendes mage; siden angriber hun mændene i området. At analysere hende som en person er en god udfordring for dygtige elever.

Kopier Aktivitet

Skabelon og Klassevejledning

Skabelon og Klasse Instruktioner

(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)

Elevinstruktioner

Lav et storyboard, der analyserer én person fra Den gamle mand der læste kærlighedsromaner i dybden.

Klik på ”Brug denne skabelon” i opgaven.
Skriv personens navn i storyboardets titel.
Udfyld alle seks felter: vigtigt citat, arketype, udseende, personlighed, forholdet til junglen og forbindelse til et tema.
Skriv i hvert felt en påstand, og underbyg den med et citat eller en handling fra romanen.
Illustrér hvert felt med passende scener, personer og genstande.
Gem og aflever dit storyboard.

Den gamle mand der læste kærlighedsromaner - Personanalyse (skabelon)

Flere muligheder

Kopier Dette Storyboard

Lektionsplan Reference

Karakter Niveau 9-12

Sværhedsgrad 3 (Udvikling til Mastery)

Type af Assignment Individuel

Type af Aktivitet: Tegnoversigt

Kopier Aktivitet

Oversigt Over Lektionsplanen

Før I går i gang

Tidspunkt: efter at romanen er læst, da felt 5 og 6 kræver hele historien.
Tid: 45 til 60 minutter eller to lektioner på 30 minutter (felt 1–3 og felt 4–6).
Bedømmelse: hvert felt skal have en klar påstand og ét belæg fra teksten (et citat eller en konkret handling). Rubrikken følger de seks felter.
Illustrationer: bed eleverne vise shuarerne, som teksten beskriver dem, uden udklædning eller overdrevne træk.

Analysens seks felter

FELT	HVAD ELEVERNE GØR	EKSEMPEL: ANTONIO JOSÉ BOLÍVAR PROAÑO
1. Vigtigt citat	Vælge et citat, der definerer personen, og forklare valget.	”Fue el descubrimiento más importante de toda su vida. Sabía leer.” (”Det var den vigtigste opdagelse i hele hans liv. Han kunne læse.”) Læsningen giver ham selskab og mening i ensomheden og forklarer alt, hvad han gør bagefter. En anden mulighed til felt 5: ”Nunca pensó en la palabra libertad, y la disfrutaba a su antojo en la selva” (”Han tænkte aldrig på ordet frihed, og han nød den, som han ville, i junglen”).
2. Arketype	Nævne den arketype, der passer bedst, og begrunde den.	Den vise gamle: han kender junglen bedre end nogen og ser det, andre overser. Eleverne kan også argumentere for outsideren, fordi han hverken helt hører til i El Idilio eller hos shuarerne.
3. Udseende	Beskrive personens udseende med detaljer fra teksten.	En tynd gammel mand, der stadig er adræt i junglen. Han har gebis, som han nogle gange opbevarer pakket ind i et lommetørklæde, og han læser med lup.
4. Personlighed	Nævne to eller tre træk og underbygge hvert med en handling.	Tålmodig: han læser hver roman langsomt, stavelse for stavelse. Iagttagende: han finder ud af, at gringoen blev dræbt af en ozelot og ikke af shuarerne. Enspænder: han foretrækker sin hytte og sine romaner frem for landsbyens selskab.
5. Forholdet til junglen	Forklare, hvordan personen ser på og behandler junglen.	Han respekterer junglen, fordi shuarerne lærte ham at leve i den. Han jager, som de lærte ham, kun det nødvendige, og han respekterer det dyr, han sporer.
6. Forbindelse til et tema	Forbinde personen med et af romanens temaer.	Civilisation over for natur: Antonio José står mellem to verdener. Læsning som tilflugt fra ensomheden passer også.

Personer, eleverne kan analysere

Antonio José Bolívar Proaño

Borgmesteren, ”Sneglen”

Rubicundo Loachamín

Tandlægen, der besøger El Idilio to gange om året med båden Sucre. Han mistror regeringen, er ven med Antonio José og bringer ham de kærlighedsromaner, som Josefina finder til ham.

Nushiño

Ozeloten (la tigrilla)

En hunozelot (tigrillo). En gringo dræber hendes unger og sårer hendes mage; siden angriber hun mændene i området. At analysere hende som en person er en god udfordring for dygtige elever.

Kopier Aktivitet

Skabelon og Klasse Instruktioner

(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)

Elevinstruktioner

Lav et storyboard, der analyserer én person fra Den gamle mand der læste kærlighedsromaner i dybden.

Klik på ”Brug denne skabelon” i opgaven.
Skriv personens navn i storyboardets titel.
Udfyld alle seks felter: vigtigt citat, arketype, udseende, personlighed, forholdet til junglen og forbindelse til et tema.
Skriv i hvert felt en påstand, og underbyg den med et citat eller en handling fra romanen.
Illustrér hvert felt med passende scener, personer og genstande.
Gem og aflever dit storyboard.

Flere muligheder

Kopier Dette Storyboard

Lektionsplan Reference

Karakter Niveau 9-12

Sværhedsgrad 3 (Udvikling til Mastery)

Type af Assignment Individuel

Type af Aktivitet: Tegnoversigt

Kopier Aktivitet

Sådan leder du personanalysen af Den gamle mand der læste kærlighedsromaner

Giv opgaven, når romanen er læst

Felterne om forholdet til junglen og om temaet kræver hele historien, også den afsluttende jagt. Beslut, om alle analyserer Antonio José, eller om du fordeler forskellige personer efter elevernes niveau.

Vis ét felt højt for klassen

Udfyld feltet ”forholdet til junglen” med borgmesteren som eksempel: han foragter junglen og beskylder shuarerne uden beviser. Bed derefter eleverne lave det samme felt for deres person. Kontrasten viser dem, hvor meget detalje du forventer.

Kræv en påstand og et belæg i hvert felt

Et træk uden belæg tæller ikke. Skriver en elev, at Antonio José er iagttagende, skal eleven vise, hvordan han finder ud af, at gringoen blev dræbt af en ozelot og ikke af shuarerne. Bed eleverne notere kapitlet ved hvert belæg, så du hurtigt kan tjekke det.

Lad arketypen være åben

Giv to eller tre mulige arketyper, fx den vise gamle og outsideren, og lad hver elev vælge og forsvare sin. Diskussionen om, hvorvidt Antonio José hører til i El Idilio, hos shuarerne eller ingen af stederne, er ofte den bedste del af timen.

Afslut med en sammenligning

Brug de sidste 10 minutter på at sammenligne felt 5 for forskellige personer: Hvem forstår junglen bedst, og hvorfor? Svarene forbereder aktiviteterne om temaer og konflikt.

Ofte stillede spørgsmål om personanalysen af Den gamle mand der læste kærlighedsromaner

Hvordan adskiller denne aktivitet sig fra aktiviteten om personens udvikling?

Analysen viser i seks dimensioner, hvem personen er: citat, arketype, udseende, personlighed, forholdet til junglen og tema. Udviklingen viser trin for trin, hvordan Antonio José forandrer sig gennem livet. De passer godt sammen: lav først analysen og derefter udviklingen, så eleverne allerede kender personen godt.

Hvilken person skal mine elever analysere?

Antonio José Bolívar Proaño er det rigeste valg og personen i eksemplet. Til differentiering kan du give borgmesteren (den stærkeste kontrast i feltet ”forholdet til junglen”), Nushiño eller Rubicundo Loachamín. At analysere ozeloten som en person er en god udfordring for dygtige elever. Fordeler du forskellige personer, kan du slutte med en fælles sammenligning i klassen.

Hvor lang tid tager personanalysen?

Regn med 45 til 60 minutter eller to lektioner på 30 minutter: felt 1–3 i den første og felt 4–6 i den anden. Giv ekstra tid til felt 1, fordi et godt citat kræver, at man går tilbage til teksten.

Hvordan bedømmer jeg personanalysen?

Giv hvert felt 0 til 2 point: 0 uden påstand, 1 for en påstand uden belæg og 2 for en påstand underbygget af et citat eller en konkret handling. Det giver 12 point i alt. Felterne arketype og tema har ikke ét rigtigt svar, så bedøm begrundelsen højere end den valgte betegnelse.

Hvordan tilpasser jeg aktiviteten til elever, der lærer spansk, og elever med spansk som modersmål?

Giv elever, der lærer spansk, en liste med karaktertillægsord (paciente, solitario, sabio, desconfiado, terco) og sætningsstarteren ”Este personaje es… porque…”. Skær om nødvendigt opgaven ned til fire felter: citat, udseende, personlighed og forholdet til junglen. Bed elever med spansk som modersmål om hele sætninger, en forklaring af citatet med egne ord og en kommentar til personens måde at tale på.