Et flashback, eller en analepse, afbryder handlingen for at fortælle om noget, der skete tidligere. Sepúlveda bruger dette virkemiddel i Den gamle mand der læste kærlighedsromaner: historien begynder med en gringos lig på kajen i El Idilio, og først senere, i kapitel 3 og 4, lærer vi Antonio Josés fortid at kende.
I denne aktivitet laver eleverne to og to et storyboard med to rækker. Øverst illustrerer de det øjeblik i nutiden, hvor erindringen begynder; nederst selve erindringen, og hvad den afslører om personen. Derefter svarer de: Hvorfor valgte forfatteren at fortælle om den gamle mands liv netop på det tidspunkt og ikke i begyndelsen?
Med elever, der lærer spansk, kan du bruge aktiviteten til at repetere pretérito og imperfecto: erindringerne er fulde af afsluttede handlinger og beskrivelser af fortiden.
| FLASHBACK | HVAD DET AFSLØRER |
|---|---|
| Brylluppet i San Luis | Antonio José og Dolores gifter sig meget unge. Barnløsheden og sladderen driver dem til at forlade højlandet. |
| Ankomsten til Amazonas | De kommer som nybyggere til El Idilio, men regnen og sygdommene får bugt med dem. Dolores dør af malaria. |
| Livet hos shuarerne | Shuarerne lærer ham at overleve i regnskoven. Derfor forstår vi, hvorfor den gamle mand kan læse et dyrs spor og sår. |
| Nushiños død | Nogle guldgravere dræber hans ven. Antonio José hævner ham uden at respektere shuarernes ritual og må rejse. |
| Opdagelsen af læsningen | Først som gammel opdager han, at han kan læse, og finder de kærlighedsromaner, der følger ham til det sidste. |
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Lav et storyboard, der viser flashbackene i Den gamle mand der læste kærlighedsromaner.
Efter kapitel 4 beder du parrene om at finde den præcise sætning i teksten, hvor fortællingen forlader nutiden og vender tilbage til fortiden. Det øjeblik hører hjemme i storyboardets øverste række; erindringen i den nederste.
Tegn to linjer på tavlen: nutiden (gringoens lig, ocelothunnen, jagten) og fortiden (brylluppet i San Luis, ankomsten til Amazonas, livet hos shuarerne). Så ser eleverne, hvordan romanen springer fra den ene til den anden.
For hvert flashback skriver parrene, hvad vi lærer om personen, som vi ellers ikke ville vide. For eksempel forklarer livet hos shuarerne, hvorfor den gamle mand kan læse et dyrs spor og sår.
Erindringerne er fulde af afsluttede handlinger og beskrivelser af fortiden. Bed elever med spansk som andetsprog om at understrege et eksempel på hver tid i teksten; bed arvesprogstalere om at forklare, hvorfor forfatteren valgte den ene eller den anden.
Afslut med spørgsmålet: Hvorfor fortæller Sepúlveda om den gamle mands liv netop på det tidspunkt og ikke i begyndelsen? Evaluér, at hvert flashback er korrekt identificeret, at det adskilles fra nutiden, og at forklaringen siger, hvad det bidrager med til personen.
De vigtigste findes i kapitel 3 og 4, der afbryder historien i nutiden for at fortælle om Antonio Josés fortid: hans bryllup med Dolores i San Luis, ankomsten til Amazonas, Dolores’ død, livet hos shuarerne, Nushiños død og opdagelsen af læsningen.
Regn med 45-50 minutter. Det bedste er at lave den lige efter kapitel 4, mens erindringerne er friske, og repetere den, når romanen er læst færdig. Hvis du også vil arbejde med personens udvikling, så lav denne aktivitet først: så har eleverne allerede ordnet Antonio Josés liv.
Kontrollér, at hvert flashback er korrekt identificeret, at den øverste række viser nutiden og den nederste fortiden, og at forklaringen siger, hvad erindringen bidrager med til forståelsen af personen. Da det er pararbejde, så bed hver elev om at skrive mindst to af forklaringerne.
Giv elever, der lærer spansk, flashbackenes titler, og acceptér forklaringer på én sætning i datid. Bed arvesprogstalere om at finde de markører i teksten, der viser springet til fortiden, som skift i verbets tid eller tidsudtryk, og skrive dem ind i deres storyboard.
Prøv med: Hvorfor begynder forfatteren med gringoens lig og ikke med Antonio Josés ungdom? Hvilken erindring forklarer bedst hans måde at jage på? Ændrer din mening om den gamle mand sig efter kapitel 3 og 4? Det sidste spørgsmål fungerer godt som et kort skriftligt svar.