Konflikten er drivkraften i enhver historie, og når eleverne analyserer den, forstår de bedre personerne og deres valg. I denne aktivitet laver eleverne et storyboard med et eksempel på hver type litterær konflikt: menneske mod natur, menneske mod samfund og menneske mod sig selv.
Den gamle mand der læste kærlighedsromaner er ideel til denne analyse, fordi de tre konflikter krydser hinanden i én og samme person. Antonio José jager ocelothunnen (natur), men han gør det, fordi en korrupt borgmester tvinger ham (samfund), og imod det, han føler og ved om regnskoven (sig selv). Bed eleverne om ikke kun at illustrere hver konflikt, men også at forklare, hvordan den hænger sammen med de to andre.
Hvis de arbejder to og to, kan den ene elev illustrere scenerne og den anden skrive forklaringerne; bagefter bytter de roller for at gennemgå makkerens arbejde.
| KONFLIKT | EKSEMPEL |
|---|---|
| Menneske mod natur | Antonio José må stå ansigt til ansigt med ocelothunnen i regnskoven. Dyret er snedigt: det lurer på ham om natten og tvinger ham til at kæmpe på sit eget territorium. |
| Menneske mod samfund | Borgmesteren, »Sneglen«, giver shuarerne skylden uden beviser, foragter Antonio Josés viden og presser ham til at jage dyret. Gringoerne trænger på deres side ind i regnskoven uden at respektere dens regler. |
| Menneske mod sig selv | Antonio José ved, at ocelothunnen kun forsvarer sine egne, og han respekterer dyret, men alligevel må han dræbe det. Til sidst skammer han sig over det, han har gjort. |
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Lav et storyboard, der viser mindst tre former for litterær konflikt i Den gamle mand der læste kærlighedsromaner.
Før I åbner skabelonen, så præsentér de tre konflikttyper med én enkelt scene: Antonio José i regnskoven, hvor han jager ocelothunnen på borgmesterens ordre. Spørg klassen, hvor mange konflikter de ser i scenen. De finder næsten altid alle tre uden hjælp.
Den ene elev illustrerer scenerne, og den anden skriver forklaringerne. Midt i lektionen bytter de roller for at gennemgå makkerens arbejde. På den måde øver begge både visuel læsning og skrivning.
Ud over at illustrere hver konflikt skriver hvert par en sætning, der forbinder den med en anden, for eksempel: Antonio José jager ocelothunnen, fordi borgmesteren presser ham, selv om han ved, at dyret kun forsvarer sine egne. Den sætning viser, om de har forstået romanen og ikke kun definitionen.
Giv elever med spansk som andetsprog overskrifterne ser humano contra la naturaleza, contra la sociedad og contra sí mismo med modelsætninger. Bed arvesprogstalere om at bruge modsætningsbindeord (aunque, sin embargo, a pesar de) til at forklare Antonio Josés indre konflikt.
Spørg: Hvilken af de tre konflikter er den vigtigste i romanen? Hvert par stemmer og forsvarer sit svar med et felt fra storyboardet. Bedøm ud fra de samme kriterier: korrekt konflikttype, tydelig scene og belæg fra teksten.
Der er tre, som det er værd at arbejde med: menneske mod natur (Antonio José over for ocelothunnen), mod samfund (borgmesteren, der giver shuarerne skylden og presser ham, og gringoerne, der ikke respekterer regnskoven) og mod sig selv (den gamle mand respekterer dyret, men må dræbe det).
Regn med 45-50 minutter, og lav den efter kapitel 8. Konflikten med sig selv bliver først løst på de sidste sider, da Antonio José skammer sig over det, han har gjort, så hvis I laver den tidligere, bliver det tredje felt ufuldstændigt.
Kontrollér tre kriterier i hvert felt: konflikttypen er korrekt identificeret, scenen viser den tydeligt, og forklaringen bruger belæg fra teksten. Giv et ekstra point, hvis parret forklarer, hvordan én konflikt udløser en anden; i denne roman er de tre flettet sammen i én og samme person.
For elever, der lærer spansk, kan du acceptere én sætning pr. felt med en model: «Antonio José lucha contra… porque…» (»Antonio José kæmper mod … fordi …«). Bed arvesprogstalere om et afsnit pr. konflikt med modsætningsbindeord som aunque og sin embargo, der er centrale for at forklare hovedpersonens indre konflikt.
Prøv med: Kunne Antonio José have nægtet at jage ocelothunnen? Er romanens egentlige fjende dyret eller borgmesteren? Hvorfor skammer den gamle mand sig til sidst, når han gjorde det, han blev bedt om? Ingen af dem har ét enkelt svar, og derfor er de ideelle til en debat to og to.