Litterære konflikter er et andet vigtigt element, der ofte læres under ELA-enheder. Det er vigtigt at bygge videre på forudgående viden til opnåelse af kandidatniveau med vores studerende. En fremragende måde at fokusere på de forskellige typer litterære konflikter er gennem storyboarding. At have elever vælger et eksempel på hver litterær konflikt og skildrer den ved hjælp af storyboard skaberen er en fantastisk måde at styrke din lektion på!
I Romeo og Juliet er konflikt ikke kun til stede, men også et vigtigt tilbagevendende element. Meget af konflikten stammer fra kærlighedshastigheden - ramt Romeo og hans udslagsbeslutninger. Andre konflikter stammer fra skjulte hemmeligheder, især Friarens skjul af Romeo og Juliet's ægteskab. Bemærk eksemplerne fra ovenstående storyboard:
Romeo er i krig i sig selv over forkastede følelser af dyb kærlighed. Hans ord, "Leirfjær, lyse røg, kold ild, syge helbred, stadigvæk søvn, det er ikke hvad det er!" viser hans konfliktstilstand.
Mercutio er en kontrast til Romeo. I modsætning til hans ven griner han på samfundets forestilling om kærlighed. I sin "Queen Mab" -tal konstruerer han en satire af Romeos kærlighed og drømme. Citatet: "O, så ser jeg, at dronning Mab har været hos dig ... hun galopper natten om aftenen ... Gennem elskendes hjerner, og så drømmer de om kærlighed!" Eksemplificerer Mercutios sarkastiske natur. Det er rettet mod kærlighedsramte Romeo, som virker naiv, udslæt og utålmodig.
Romeo dræber Tybalt ud af hævn. Citatet, "forband dig Romeo!" har flere fortolkninger. Det illustrerer primært denne Man mod Man konflikt; Men det foreskygger også Romeos forbandede skæbne, der styrker Romeo som en tragisk helt.
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Opret et storyboard, der viser tre former for litterær konflikt i Romeo og Julie.
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig 17 Points | Emerging 14 Points | Starten 11 Points | Prøv Igen 8 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Konflikt Identifikation | | | | |
| Forståelse Outcome | Student viser tydeligt udfaldet af konflikten og dens virkninger på hovedpersonen med beviser fra teksten. | Student viser resultatet af konflikten og dens virkning på hovedpersonen, men nogle beviser er uklart. | Student viser resultatet af konflikten, men undersøger ikke dens virkning på hovedpersonen og bruger nogle vage tekstmæssige beviser. | Studerende ikke tydeligt viser resultatet af konflikten eller bruge tekstlige beviser. |
| Citere | Student omfatter mindst én tilbud, med korrekt tegnsætning og side #, fra den tekst, der beskæftiger sig direkte med de begivenheder, der præsenteres i storyboard. | Student omfatter mindst én tilbud, men det er ikke direkte relevant for de begivenheder, der præsenteres i storyboard, eller har en fejl i tegnsætning, side #, osv | Student omfatter tilbud, men det indeholder fejl eller er slet ikke relateret til hændelser præsenteret i storyboard. | Student omfatter ikke et tilbud. |
| Karakter | Storyboard omfatter alle nødvendige tegn og klart navne dem. Går ud over ved at tilføje detaljer eller navne på yderligere tegn. | Storyboard omfatter alle nødvendige tegn, tydeligt navngivne. | Storyboard omfatter hovedperson og antagonist men udelader andre nødvendige tegn. | Storyboard omfatter ikke navnene på nødvendige tegn. |
| Storyboard | Student viser tydeligt forsøg på at formidle den indstilling skueplads for bogen | Student forsøger at formidle indstilling og scene i bogen, men mangler nogle klarhed. | Studerende ikke klart overbringe indstillingen og scenen. | Studerende gør lidt eller intet forsøg på at formidle den indstilling eller scenen. |
| Stavning og Grammatik | Studerende bruger eksemplarisk stavning og grammatik. Der er ingen fejl. | Studerende gør en mindre fejl i stavning og grammatik. | Studerende gør flere mindre fejl i stavning og grammatik. | Studerende gør mange fejl i stavning og grammatik; lille forsøg på stavekontrol. |
