T Diagramme erleichtern es den Schülern, verschiedene Standpunkte nebeneinander zu betrachten. Dies ist besonders nützlich, wenn Sie zwei Seiten einer Debatte betrachten!
Für diese Aktivität werden die Schüler die Argumente skizzieren und definieren, die Abraham Lincoln und Stephen Douglas während ihrer berühmten Debatten bei den Senatswahlen in Illinois im Jahr 1854 vorgebracht haben. Die Schüler verwenden eine T- Tabelle, um die Argumente jedes Kandidaten aufzulisten, zu definieren und zu erklären. Dies wird dazu beitragen, die politische Kluft, die durch die „Sklavenfrage“ entsteht, weiter zu definieren. Die Schüler sollten die verschiedenen Argumente, die Lincoln gegen die Ausweitung der Sklaverei vorbringt, und Douglas 'Argumente für die Ausweitung der Sklaverei auf der Grundlage der Souveränität des Volkes und der Rechte des Einzelnen / Staates untersuchen und verstehen. Die Schüler sollten Lincolns Rede „A House Divided“ und Douglas '„Freeport Doctrine“ zur Kenntnis nehmen, die beide maßgeblich zum Verständnis der Schwere der Debatten beitragen.
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Anleitung für Schüler
Erstellen Sie ein T-Diagramm, das die Argumente von Lincoln und Douglas während der Senatswahl von 1854 vergleicht und kontrastiert.
Leben Sie Geschichte lebendig, indem Sie Schüler in eine echte Debatte einbinden und das Lincoln-Douglas-Format verwenden. Diese praktische Aktivität ermöglicht es den Schülern, ihr Recherche- und kritisches Denkvermögen anzuwenden, um beide Seiten zu vertreten und ihr Verständnis für historische Perspektiven zu vertiefen.
Teilen Sie Ihre Klasse in zwei Gruppen — eine, die Lincoln repräsentiert, und die andere Douglas. Weisen Sie jedem Schüler eine bestimmte Rolle zu (Redner, Forscher, Zeitnehmer), um die Teilnahme aller sicherzustellen und das Engagement während der Debatte aufrechtzuerhalten.
Ermutigen Sie jedes Team, Beweise, Zitate und Schlüsselargumente zu sammeln, die ihre Position unterstützen. Erinnern Sie sie daran, Primärquellen und historischen Kontext zu verwenden, um Genauigkeit und Tiefe zu gewährleisten.
Helfen Sie den Teams, ihre Punkte logisch zu organisieren und eine klare Darbietung zu üben. Diskutieren Sie Debattenetikette, wie respektvolle Repliken und aktives Zuhören, um eine positive Umgebung zu fördern.
Moderieren Sie die Debatte, indem Sie die Zeit einhalten und faire Reihen sicherstellen. Leiten Sie anschließend eine Klassendiskussion, um über das Gelernte der Schüler zu reflektieren, bezüglich der historischen Themen und der Kunst des Argumentierens.
A T-Chart is a graphic organizer that allows students to compare two viewpoints side by side. When studying the Lincoln-Douglas debates of 1854, a T-Chart helps students clearly outline and contrast each candidate’s arguments, making complex historical discussions easier to understand.
To create a T-Chart for Lincoln and Douglas, label one column for Lincoln and the other for Douglas. List each candidate’s background, main arguments, and key speeches under their respective columns. Use brief explanations and, if possible, illustrations to highlight their viewpoints on slavery and state rights.
Abraham Lincoln argued against the expansion of slavery, emphasizing moral opposition and referencing his famous "A House Divided" speech. He believed that the nation could not endure permanently half slave and half free.
Stephen Douglas supported the concept of popular sovereignty, arguing that each state or territory should decide on slavery for itself. His Freeport Doctrine explained that local governments had the power to exclude slavery regardless of federal law.
The Lincoln-Douglas debates highlight the deep national division over slavery in the 1850s. They showcase key arguments on both sides, making them essential for understanding the growing tensions that led to the Civil War.