Kui õpilased valivad raamatust lemmiktsitaadi või -stseeni, võimaldab neil väljendada, millised loo osad neile isiklikul tasandil kõlasid. Nii loovad õpilased teksti-ise seose, mis näitab nende arusaamist tegelastest ja nende arengust või romaani teemadest. Õpilased saavad hiljem jagada oma süžeeskeemi ja arutada lühikest arutelu selle üle, mida tsitaadid nende jaoks tähendavad.
Mõned õpilased võivad lõpuks valida sama hinnapakkumise, kuid neil on erinevad vaatenurgad. Seda on õpilastel alati huvitav näha ja see võib avada diskussiooni selle üle, kuidas kõik ei saa oma vaatenurga ja isiklike kogemuste põhjal lugeda samu ridu ühtemoodi. Õpetajad võivad öelda õpilastele, et nad jälgiksid tsitaate, mis neile lugemise ajal silma jäid, et neid selleks ülesandeks ette valmistada!
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: looge süžeeskeemi, mis tuvastab teie lemmiktsitaat või -stseeni loos. Illustreerige oma tsitaati või stseeni ning kirjutage kirjelduse lahtrisse selle olulisus loo jaoks ja selle tähendus teie jaoks.
Õpilaste juhised:
Nõuded: tsitaat või stseen, illustratsioon ja vähemalt 2-3 lauset selle tähenduse ja selle kohta, mida see teie jaoks tähendab.
Alustamiseks laske klassil koos stsenaarium läbi lugeda. See tagab, et iga õpilane mõistab stsenaariumi sisu ja konteksti. Paluge õpilastel nimetada ja tuvastada iga stseenis esinev tegelane. Rääkige nende kohustustest suhtes, samuti kõigist muutustest nende suhtumises või käitumises.
Kui õpilased on analüüsimiseks konkreetse stseeni valinud, paluge neil välja selgitada stseeni asjakohasus võrreldes kogu looga. Näiteks saavad õpilased vaadata, kuidas see lugu mõjutaks, kui seda konkreetset stseeni ei oleks või kui seda edastataks teistmoodi. Õpilased saavad lõpuks esitada oma analüüsi valitud stseeni olulisuse kohta.
Huvitav tegevus, mida õpilased saavad stseeni üksikasjalikumalt analüüsida, on stseeni taasluua. Õpilased saavad moodustada rühmi, teha ühe stseeni, kirjutada stsenaariumi ja seejärel stseeni publiku ees rolli mängida. Kui õpilased soovivad, saavad nad lisada ka oma loovuse, luues stseeni kaasaegse kohandamise.
Paluge õpilastel võrrelda oma valitud stseeni teiste narratiivi stseenidega. Õpilased saavad selle võrdluse jaoks välja töötada ka raamistiku, näiteks analüüsida teemade arengut erinevates stseenides või arutleda selle olulisuse üle publiku jaoks. See võrdlus aitab neil analüüsi sügavamale sukelduda.
Julgustage õpilasi väljendama oma mõtteid ja vaatenurki seoses stsenaariumiga. Paluge neil jagada oma arusaamu tegevustest, milles nad osalesid, ja sündmuskoha tipphetkedest ning sellest, kuidas stseen neis tundus.
Õpilastel tuleks paluda mõelda stseeni või tsitaadi tausta, ideede ja sellega seotud kontekstide üle. Kutsuge õpilasi üles mõtlema stseeni olulisusele ja sellele, miks autor otsustas selle loosse lisada. Mõelge tsitaadile või stseenile ja sellele, kuidas see tegelasi ja lugu üldiselt kõnetab.
Stseeni abil tutvustab kirjanik loo sees pinge, konflikti ja salapära elemente. Paluge õpilastel uurida, kuidas stseeni sündmused mõjutavad põhisündmust ja tegelasi, et saada paremini aru kogu süžeest.