Nii valgustusajastu kui ka teaduslik revolutsioon kutsusid esile kodanike ja institutsioonide tugeva reageeringu. On oluline mõista nende reaktsioonide ulatust, kuna need on selged tõendid selle kohta, kui võimsad ja revolutsioonilised need uued poliitilised ja teaduslikud ideed olid.
Paluge õpilastel koostada T-diagramm, mis selgitab üksikisikute ja asutuste reaktsioone valgustusajale ja uut teaduslikku mõtlemist . Jutukaardil tuleks selgitada ühes veerus olevad ideed ja teises veerus olevad reaktsioonid. Siin on mõned näited, mida tuleks kaaluda:
Laiendatud tegevus
Selle tegevuse hõlpsaks laiendamiseks tuleks küsida õpilastelt: „Millised hiljutised poliitilised, sotsiaalsed või teaduslikud ideed on viimase kümne aasta jooksul tugevat reaktsiooni esile kutsunud?“ See võib olla kiire arutelu, kirjaliku ülesande või mõne muu süžeeskeemi jaoks!
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Koostage T-diagramm, mis tuvastab üksikisikute ja institutsioonide reaktsioonid uuele teaduslikule mõttele ja valgustusajastule.
Autentsete dokumentide kasutamine, nagu kirjad, kõned või pildid Valgustusajast ja Teaduslikust revolutsioonist, aitab õpilastel ühendada ajalooga. Esimese allika kasutamine pakub vahetuid vaatenurki ning teeb abstraktsed ideed konkreetsemaks, parandades osalemist ja kriitilist mõtlemist.
Valige lühikesed väljavõtted kirjadest, kohtuprotsessi protokollidest või brošüüridest, mis vastavad teie õpilaste lugemise tasemele. Esitage eelvaade, et veenduda nende kättesaadavuses ja asjakohasuses, võimaldades kõigil õppijatel aktiivselt osaleda tunnis.
Soovitage õpilastel määra, kes on allika autor, millal see kirjutatud ja miks. See aitab neil mõista konteksti ning analüüsida, kas vastus uutele ideedele oli toetav, kartlik või vastupanuline.
Laske õpilastel jagada oma leidudest kaaslastega ning arutada, kuidas erinevad isikud või institutsioonid reageerisid uutele teaduslikele või poliitilistele ideedele. Koostööalased arutelud aitavad süvendada arusaamist ning soodustavad mitmekülgseid vaatenurki.
Paluge õpilastel lisada tõendeid primaarsetest allikatest oma T-tabelitesse, sidudes spetsiifilisi reaktsioone ajalooliste dokumentidega. See põhineb nende analüüsil tõelises ajaloos ning tugevdab kriitilise mõtlemise oskusi.
Levinuimad reaktsioonid hõlmasid nii toetust kui ka vastuseisu. Paljud religioossed ja poliitilised institutsioonid olid vastu uutele ideedele, kartes autoriteedi kaotust, samas kui teised võtsid muutusi omaks, soodustades arengut ja reforme.
Laske õpilastel luua T-tabel ühe veeru kohta Valgustusaja mõtlejad või teadlased ja nende uued ideed ning teise kohta individuaalsed või institutsionaalsed reaktsioonid. Julgustage illustratsioone sügavamaks mõistmiseks.
Kiriku hukka mõisteti Galileo heliotsentrismi toetamise eest, ta asetati koduaresti ja tema ideed nimetati heresiooniks, rõhutades teaduse ja religiooni konflikti.
Koostöö aitab õpilastel süvendada arusaamist, parandada suhtlemist ning koos probleeme lahendada. Rühmatöö storyboardide kallal võib kiirendada valmimist ning soodustada rikkalikumaid arutelusid.
Paluge õpilastel tuvastada viimase aja poliitilised, sotsiaalsed või teaduslikud ideed, mis on tekitanud tugevaid reaktsioone. See võib viia arutelude, kirjalike ülesannete või uute storyboardide loomisele, mis ühendavad minevikku ja olevikku.