Tämä opas on tarkoitettu yläkoulun ja lukion opettajille sekä Yhdysvalloissa AP Spanish -kursseja ja espanjaa kotikielenään puhuvien ryhmiä opettaville. Jokainen tehtävä sisältää valmiin pohjan, jonka voitte antaa suoraan oppilaille, ohjeet oppilaille, esimerkin sekä usein kysyttyjä kysymyksiä, joissa on vinkkejä arviointiin, ajankäyttöön ja eriyttämiseen espanjaa vieraana kielenä opiskeleville. Voitte käyttää kaikkia kymmentä tehtävää järjestyksessä kokonaisena romaanijaksona tai valita vain ne, joita tarvitsette.
Opiskelijan aktiviteetit kohteelle Vanha mies joka luki rakkausromaaneja
Keskeiset kysymykset: Vanha mies joka luki rakkausromaaneja
- Mitä ”sivistys” tarkoittaa romaanissa? Kuka toimii villeimmin: eläimet, shuarit vai uudisasukkaat ja gringot?
- Miksi Antonio José lukee rakkausromaaneja? Mitä kirjat antavat meille, kun olemme yksin?
- Mitä Antonio José oppii shuareilta ja mitä hän menettää, kun hän etääntyy heistä?
- Kuka on vastuussa oselotin väkivallasta?
- Miten tämä tarina liittyy Amazonian puolustamiseen nykyään?
Juoniselostus: Vanha mies joka luki rakkausromaaneja
Romaani alkaa El Idiliosta, syrjäisestä kylästä joen varrella Ecuadorin Amazoniassa. Sinä päivänä laivalla saapuu hammaslääkäri Rubicundo Loachamín, joka käy kylässä aina silloin tällöin ja tuo Antonio José Bolívar Proañolle tämän tilaamia rakkausromaaneja. Kanootilla saapuu myös joukko shuareita, jotka tuovat mukanaan erään gringon ruumiin. Pormestari, jota kyläläiset kutsuvat nimellä ”Etana”, syyttää heti shuareita, mutta Antonio José tutkii haavat ja osoittaa, että ne on aiheuttanut eläin: oselottinaaras. Gringon tavaroiden joukosta löytyvät naaraan pentujen nahat. Metsästäjä tappoi pennut ja haavoitti urosta, ja nyt emo hyökkää ihmisten kimppuun.
Tästä romaani palaa menneisyyteen. Nuorena Antonio José meni naimisiin Dolores Encarnación del Santísimo Sacramento Estupiñán Otavalon kanssa. Koska heillä ei ollut lapsia ja naapurit juoruilivat, pariskunta jätti vuoriston ja muutti uudisasukkaiksi El Idilioon. Sademetsä oli paljon ankarampi kuin he olivat odottaneet, ja Dolores kuoli malariaan. Yksin jäänyt ja katkeroitunut Antonio José selviytyi shuarien ansiosta: he opettivat hänet liikkumaan sademetsässä, metsästämään ja kunnioittamaan metsää. Hän eli heidän luonaan vuosia, vaikka hänestä ei koskaan tullut yhtä heistä. Kun hänen ystävänsä Nushiño kuoli kullanetsijöiden käsissä, Antonio José kosti tämän kuoleman tavalla, jota shuarien perinne ei hyväksynyt, ja hänen oli lähdettävä yhteisöstä. Palattuaan El Idilioon hän huomasi osaavansa lukea, ja lukemisesta tuli hänen turvapaikkansa yksinäisyyttä ja vanhuutta vastaan.
Nykyhetkessä oselotti jatkaa hyökkäyksiään. Pormestari järjestää retkikunnan sademetsään ja pakottaa Antonio Josén sen oppaaksi. Kylän miehet eivät osaa liikkua sademetsässä, ja Etana palaa heidän kanssaan kylään ja jättää Antonio Josén yksin viemään metsästyksen loppuun. Lopulta vanha mies kohtaa oselotin ja tappaa sen, mutta hän ei tunne voitonriemua vaan häpeää. Hän palaa majaansa ja rakkausromaaniensa pariin, jotka auttavat häntä hetkeksi unohtamaan ihmisten raakuuden.
Kirjailijasta
Luis Sepúlveda syntyi 4. lokakuuta 1949 Ovallessa Chilessä. Vuoden 1973 vallankaappauksen jälkeen Augusto Pinochetin hallinto vangitsi hänet hänen poliittisen toimintansa vuoksi, ja hän vietti vankilassa yli kaksi vuotta. Amnesty Internationalin painostuksen ansiosta hänen tuomionsa muutettiin maanpakoon, ja vuonna 1977 hän lähti Chilestä. Hän asui useissa Latinalaisen Amerikan maissa ja asettui joksikin aikaa Quitoon Ecuadoriin. Siellä hän osallistui UNESCOn tutkimukseen kolonisaation vaikutuksista shuar-kansaan ja asui useita kuukausia heidän parissaan Amazoniassa. Tämä kokemus on romaanin Vanha mies joka luki rakkausromaaneja perusta.
Myöhemmin hän asui Hampurissa Saksassa, missä hän työskenteli toimittajana ja teki yhteistyötä Greenpeacen kanssa, ja sen jälkeen Gijónissa Espanjassa. Romaani voitti Tigre Juan -palkinnon vuonna 1988, se julkaistiin vuonna 1989, ja se on käännetty kymmenille kielille. Sepúlveda omisti romaanin Chico Mendesille, Brasiliassa vuonna 1988 murhatulle Amazonin sademetsän puolustajalle, ja shuarien johtajalle Miguel Tzenkelle. Hänen muita teoksiaan ovat Maailman lopun maailma (Mundo del fin del mundo, 1989), Patagonia Express (1995) ja Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar (1996). Hän kuoli COVID-19-tautiin 16. huhtikuuta 2020 Oviedossa Espanjassa.
Pareittain tai ryhmissä käytettävät keskustelukysymykset
Näitä kysymyksiä voidaan käyttää lukemisen aikana tai romaanin valmistuttua. Vaikka on parasta saada oppilaat keskustelemaan lukemastaan, näihin kysymyksiin voidaan vastata myös yksittäin lukijan muistikirjassa. On aina ilo kuulla opiskelijoiden erilaisia mielipiteitä, vaikka he lukevatkin samaa romaania!
- Aluksi pormestari syyttää gringon kuolemasta shuareita. Miksi hän tekee niin? Mitä se paljastaa siitä, miten hän suhtautuu alkuperäiskansoihin?
- Antonio José elää vuosia shuarien parissa, mutta hänestä ei koskaan tule yhtä heistä. Mikä yhdistää hänet tähän yhteisöön ja mikä erottaa hänet siitä?
- Onko oselotti roisto? Perustelkaa vastauksenne esimerkein tekstistä.
- Vertailkaa, miten shuarit, uudisasukkaat ja gringot kohtelevat sademetsää. Kuka tuntee sen parhaiten? Kuka kunnioittaa sitä?
- Etana edustaa valtiota El Idiliossa. Miten hän käyttää valtaansa? Totteleeko Antonio José häntä vielä lopussa?
- Millaisista rakkausromaaneista Antonio José pitää? Mitä te etsitte, kun valitsette kirjan?
- Miksi Antonio José ei tunne voitonriemua tappaessaan oselotin?
- Sepúlveda omisti romaanin Chico Mendesille ja Miguel Tzenkelle. Ottakaa selvää, keitä he olivat. Muuttaako se tapaanne lukea romaania?
Ideoita lopputöiksi
- Kertokaa Antonio Josén elämä aikajärjestyksessä aikajanan avulla. Romaani kertoo sen hajanaisessa järjestyksessä; vertailkaa näitä kahta versiota.
- Valitkaa ryhmissä yksi kohtaus ja esittäkää se luokalle oselotin näkökulmasta. Suunnitelkaa jokainen kohtaus perinteisen kuvakäsikirjoituksen avulla.
- Suunnitelkaa tiedottava juliste jostakin romaanissa esiintyvästä Ecuadorin Amazonian eläimestä tai kasvista ja uhista, joita se kohtaa nykyään.
- Ottakaa selvää, miten shuar-kansa elää nykyään ja miten se puolustaa aluettaan. Käyttäkää shuarien omien järjestöjen lähteitä ja esitelkää, mitä opitte.
- Kirjoittakaa Antonio Josén kirje Rubicundo Loachamínille, jossa hän pyytää uutta romaania, ja selittäkää, millaista tarinaa hän haluaa ja miksi.
- Suunnitelkaa romaanin uuden painoksen etu- ja takakansi sekä kirjoittakaa siihen oma tiivistelmänne.
Usein kysyttyä Vanha mies joka luki rakkausromaaneja -romaanin opettamisesta
Mille luokka-asteelle Vanha mies joka luki rakkausromaaneja sopii?
Romaania luetaan Latinalaisessa Amerikassa usein yläkoulussa ja lukiossa, ja Yhdysvalloissa AP Spanish -kursseilla sekä espanjaa kotikielenään puhuvien kursseilla. Se on lyhyt ja kieleltään helposti lähestyttävä, mutta siinä on kohtauksia, joissa kuvataan ihmisiin ja eläimiin kohdistuvaa väkivaltaa. Lukekaa se etukäteen, jotta voitte päättää, miten esittelette sen ryhmällenne.
Kuinka paljon aikaa romaanin opettamiseen tarvitaan ja missä järjestyksessä tehtäviä kannattaa käyttää?
Kahdeksan lyhyen luvun lukemiseen riittää kolmesta neljään viikkoa. Yksi mahdollinen järjestys: sanasto ja tapahtumapaikka luvusta 1 alkaen, takaumat luvun 4 jälkeen sekä juoni, konflikti, syy ja seuraus, teemat, henkilöanalyysi ja henkilön muutos lukemisen päätyttyä. Päättäkää jakso shuareita ja sademetsää käsittelevään tehtävään.
Miten arvioin oppilaita jakson aikana?
Jokaisessa tämän oppaan tehtävässä on kolme arviointikriteeriä, jotka voitte kertoa luokalle heti alussa. Jakson arvosanaa varten yhdistäkää kaksi pakollista storyboardia, esimerkiksi juonikaavio ja shuareita käsittelevä tehtävä, ja yksi oppilaan itse valitsema. Näin arvioitte ymmärtämistä, analyysia ja kunnioittavaa kuvaamista.
Miten mukautan opasta espanjaa toisena kielenä opiskeleville ja espanjaa kotikielenään puhuville?
Espanjaa opiskelevien kanssa aloittakaa kuvallisesta sanastosta ja tapahtumapaikasta, ja käyttäkää kaikissa tehtävissä sanapankkeja ja mallilauseita. Espanjaa kotikielenään puhuvien kanssa keskittykää kirjoittamiseen: pretérito ja imperfecto, sidesanat ja aksenttimerkit. Kuvitusten avulla kaikki voivat näyttää, mitä ymmärtävät, vaikka eivät vielä kirjoittaisi sujuvasti.
Mitkä keskustelukysymykset sopivat koko romaaniin?
Kolme kysymystä, jotka kulkevat läpi koko teoksen: Miksi Sepúlveda omistaa romaanin Chico Mendesille? Mitä rakkausromaanit antavat Antonio Josélle, mitä kylä ei hänelle anna? Kuka ymmärtää sademetsää parhaiten ja miksi? Palatkaa niihin lukemisen alussa, puolivälissä ja lopussa nähdäksenne, miten vastaukset muuttuvat.
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.