בפעילות זו התלמידים מנתחים דמות אחת לעומק. כל משבצת בסטוריבורד עוסקת במושג אחר ודורשת ראיה מן הטקסט. הדוגמה מנתחת את הגיבור, אנטוניו חוסה בוליבר פרואניו, אך אותה תבנית מתאימה לכל דמות ברומן.
משבצת 5, היחס לג'ונגל, היא המפתח לרומן: כמעט כל דמות מייצגת דרך אחרת לחיות באמזונס, ומשבצת זו מכינה את התלמידים לפעילויות על נושאים ועל קונפליקט. פעילות זו מראה מי הדמות; הפעילות על התפתחות הדמות מראה איך היא משתנה לאורך הזמן. כדאי לעשות אותן בזו אחר זו.
לתלמידים הלומדים ספרדית כשפה זרה תנו רשימת תארי אופי (paciente, solitario, sabio, desconfiado, terco) ופתיח משפט „Este personaje es… porque…”. בקשו מדוברי ספרדית מהבית להסביר במילים שלהם את הציטוט שבמשבצת 1 ולהתייחס לאופן הדיבור של הדמות.
| משבצת | מה התלמידים עושים | דוגמה: אנטוניו חוסה בוליבר פרואניו |
|---|---|---|
| 1. ציטוט חשוב | בוחרים ציטוט שמגדיר את הדמות ומסבירים את הבחירה. | „Fue el descubrimiento más importante de toda su vida. Sabía leer.” („זו הייתה התגלית החשובה ביותר בחייו. הוא ידע לקרוא.”) הקריאה נותנת לו חברה ומשמעות בבדידותו ומסבירה את כל מה שהוא עושה אחר כך. אפשרות נוספת למשבצת 5: „Nunca pensó en la palabra libertad, y la disfrutaba a su antojo en la selva” („מעולם לא חשב על המילה חופש, ונהנה ממנו כרצונו בג'ונגל”). |
| 2. ארכיטיפ | מציינים את הארכיטיפ המתאים ביותר ומנמקים. | הזקן החכם: הוא מכיר את הג'ונגל טוב מכולם ורואה מה שאחרים מחמיצים. אפשר לטעון גם לארכיטיפ הזר, כי הוא אינו שייך לגמרי לא לאל אידיליו ולא לשואר. |
| 3. תכונות חיצוניות | מתארים את מראה הדמות בעזרת פרטים מן הטקסט. | זקן רזה אך עדיין זריז בג'ונגל. יש לו שיניים תותבות, שלפעמים הוא שומר עטופות במטפחת, והוא קורא עם זכוכית מגדלת. |
| 4. תכונות אופי | מזהים שתיים או שלוש תכונות ומבססים כל אחת במעשה. | סבלני: קורא כל רומן לאט, הברה אחר הברה. חד הבחנה: מגלה שאת הגרינגו הרגה נקבת אוקלוט ולא בני השואר. בודד: מעדיף את הבקתה ואת הרומנים שלו על פני חברת הכפר. |
| 5. היחס לג'ונגל | מסבירים כיצד הדמות רואה את הג'ונגל ומתייחסת אליו. | הוא מכבד את הג'ונגל כי בני השואר לימדו אותו לחיות בו. הוא צד כפי שלימדו אותו, רק את מה שנחוץ, ומכבד את החיה שהוא עוקב אחריה. |
| 6. קשר לנושא | מקשרים את הדמות לאחד מנושאי הרומן. | תרבות מול טבע: אנטוניו חוסה עומד בין שני העולמות. גם הקריאה כמפלט מן הבדידות מתאימה. |
הגיבור. הגיע לאמזונס כמתיישב, חי שנים רבות עם בני השואר ומכיר את הג'ונגל טוב מכולם באל אידיליו. הוא קורא רומני אהבה לאט, עם זכוכית מגדלת, ומעדיף את אלה שגורמים לסבול אך מסתיימים בטוב. ראש העיר כופה עליו, בניגוד לרצונו, לצוד את נקבת האוקלוט.
בעל הסמכות בכפר, אדם שמן שמזיע ללא הרף, ומכאן כינויו (la Babosa). הוא נשלח לאל אידיליו כעונש על מעילה בכספים. הוא גובה מסים, מתעמר באישה הילידה שאיתה הוא חי ומאשים את בני השואר ללא ראיות. הוא הניגוד החזק ביותר לאנטוניו חוסה במשבצת 5.
רופא השיניים שמגיע לאל אידיליו פעמיים בשנה בספינה סוקרה. הוא חשדן כלפי הממשלה, חברו של אנטוניו חוסה, ומביא לו את רומני האהבה שחוספינה בוחרת עבורו.
אדם מבני השואר מכפר אחר, שנעשה חברו הטוב ביותר של אנטוניו חוסה. הוא נרצח בידי מחפשי זהב. אנטוניו חוסה נוקם את מותו בלי לכבד את הטקס של בני השואר, ולכן הם כבר לא יכולים לקבל אותו כאחד מהם.
נקבת אוקלוט (tigrillo). גרינגו הורג את גוריה ומפצע את בן זוגה, ומאז היא תוקפת את אנשי האזור. ניתוח שלה כדמות הוא אתגר טוב לתלמידים מתקדמים.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צרו סטוריבורד שמנתח לעומק דמות אחת מתוך הזקן שקרא סיפורי אהבה.
המשבצות של היחס לג'ונגל ושל הנושא דורשות את הסיפור כולו, כולל הציד האחרון. החליטו אם כולם מנתחים את אנטוניו חוסה או שתחלקו דמויות שונות לפי רמת התלמידים.
מלאו את המשבצת „היחס לג'ונגל” עם ראש העיר כדוגמה: הוא בז לג'ונגל ומאשים את בני השואר ללא ראיות. אחר כך בקשו מהתלמידים למלא את אותה משבצת עבור הדמות שלהם. הניגוד מראה להם את רמת הפירוט הצפויה.
תכונה ללא ראיה אינה נחשבת. תלמיד שכותב שאנטוניו חוסה חד הבחנה צריך להראות איך הוא מגלה שאת הגרינגו הרג אוקלוט ולא בני השואר. בקשו לרשום ליד כל ראיה את מספר הפרק, כדי שתוכלו לבדוק במהירות.
הציעו שניים או שלושה ארכיטיפים אפשריים, כמו הזקן החכם והזר, ותנו לכל תלמיד לבחור אחד ולהגן עליו. הוויכוח אם אנטוניו חוסה שייך לאל אידיליו, לשואר או לאף אחד מהם הוא לעתים קרובות החלק הטוב ביותר בשיעור.
הקדישו את 10 הדקות האחרונות להשוואת משבצת 5 של דמויות שונות: מי מבין את הג'ונגל הכי טוב, ולמה? התשובות מכינות את הפעילויות על נושאים ועל קונפליקט.
הניתוח מראה מי הדמות בששה ממדים: ציטוט, ארכיטיפ, תכונות חיצוניות, תכונות אופי, היחס לג'ונגל ונושא. הפעילות על ההתפתחות מראה איך אנטוניו חוסה משתנה לאורך חייו, שלב אחר שלב. הן משתלבות היטב: עשו קודם את הניתוח ואחר כך את ההתפתחות, כך שהתלמידים כבר מכירים היטב את הדמות.
אנטוניו חוסה בוליבר פרואניו הוא הבחירה העשירה ביותר והדמות שבדוגמה. להתאמה לרמות שונות אפשר להקצות את ראש העיר (הניגוד החזק ביותר במשבצת „היחס לג'ונגל”), את נושיניו או את רוביקונדו לואצ'מין. ניתוח נקבת האוקלוט כדמות הוא אתגר טוב לתלמידים מתקדמים. אם תקצו דמויות שונות, תוכלו לסיים בהשוואה כיתתית.
תכננו 45 עד 60 דקות, או שני שיעורים של 30 דקות: משבצות 1–3 בראשון ומשבצות 4–6 בשני. תנו יותר זמן למשבצת 1, כי מציאת ציטוט טוב דורשת לחזור לטקסט.
תנו לכל משבצת 0 עד 2 נקודות: 0 ללא טענה, 1 לטענה ללא ראיה ו-2 לטענה שמגובה בציטוט או במעשה מסוים. סך הכול 12 נקודות. במשבצות הארכיטיפ והנושא אין תשובה נכונה אחת, לכן העריכו את הנימוק יותר מאת התווית שנבחרה.
ללומדי ספרדית תנו רשימת תארי אופי (paciente, solitario, sabio, desconfiado, terco) ופתיח משפט „Este personaje es… porque…”. במידת הצורך צמצמו את המשימה לארבע משבצות: ציטוט, תכונות חיצוניות, תכונות אופי והיחס לג'ונגל. מדוברי ספרדית מהבית בקשו משפטים מלאים, הסבר של הציטוט במילים שלהם והתייחסות לאופן הדיבור של הדמות.